La publicidad jaja: cuando producir noticias no basta

El diario más importante de California, Los Ángeles Times, continuará haciendo recortes en su plantilla. A los despidos iniciados el año pasado ahora se sumaría la salida de unos 150 trabajadores, de los cuales 70 serían redactores. ¿La razón? Las pérdidas en ingresos publicitarios que ha tenido dicho medio durante el primer trimestre de 2007.

Un medio de comunicación no vive de las informaciones que difunde, sino de los anuncios que van añadidos a ese producto. Ya no es novedad hablar de la crisis que vive la prensa escrita, fundamentalmente en los Estados Unidos, y esta noticia confirma una vez más esta situación. Pero ¿Qué motiva estas pérdidas en el diario de papel? Sencillamente que ahora los potenciales clientes se están mudando a la Red.

Según la Asociación de diarios de Estados Unidos (NAA), en el primer trimestre de 2007 el número de personas que visitó las páginas en internet de los diarios aumentó en 5,3 por ciento. El estudio realizado por la empresa Nielsen/NetRatings remarca que esta cifra es la más alta desde que en 2004 empezó a hacerse este tipo de seguimiento.

El presidente ejecutivo de la asociación, John Sturm, dijo que el crecimiento de las páginas web de los diarios contribuye a aumentar los ingresos de su par de papel.

Y atención con lo que dijo después: "Además, las paginas en internet atraen a una audiencia más joven y acaudalada, deseada por los anunciantes, al tiempo que proporcionan un servicio valioso para los lectores que buscan información inmediata de una fuente local fiable".

Volviendo al caso de Los Angeles Times, se informó que sus ingresos publicitarios cayeron en 4,3 por ciento durante el primer trimestre del año en curso. Por tal motivo la empresa optaría por el recurso ‘más fácil’ para terminar con las cifras en azul: recortar su plantilla.

Pero, si bien en la Red los anunciantes encuentran a sus potenciales clientes, debo advertir que no todo es color de rosa. Esta semana, otros poderosos grupos de diarios como Gannett Co. Inc. (editora del Usa Today), The New York Times Co y Tribune Co. (Chicago Tribune y Los Angeles Times) informaron que sus operaciones de publicidad en internet han empezado a caer.

Esta situación saca de cuadro las perspectivas sobre crecimiento publicitario, pues en Gran Bretaña se espera que para el año 2012 los ingresos por publicidad en Internet representen el 40% del total de las ganancias del diario.

No todo está dicho entonces, pero lo que sí queda claro es que una empresa periodística tiene que ceñirse a las reglas del mercado, de lo contrario tendrá los días contados. Algunas compañías han evitado despedir personal y optaron por fortalecer la redacción de la Web con redactores de la edición impresa. He aquí la tan mentada convergencia, pero que no es aceptada consensualmente. Hay quienes la defienden, fundamentalmente en Estados Unidos, y quienes no la toman en cuenta, como en Europa. Pero igual es un recurso válido para mantener a flote al medio.

Veamos, pues, cómo va desarrollándose todo este tema, fundamentalmente en el campo del periodismo digital, ya que pese a haber evolucionado muchísimo en los últimos trece años, aún nos traerá novedades.

Ver más:

- Publicidad cambia a Los Ángeles Times por la Internet y lo obliga reducir su plantilla (Peru21.com, 23/4/2007)

- Aumentan lectores de diarios por Internet en inicio del 2007 (Elcomercioperu.com, 23/4/2007)

- ¿Agoniza el diario de papel? ¿Adiós al periódico tradicional? (26/9/2006)

Foto ganadora del Pulitzer

Fotografía de la agencia de noticias Associated Press ganadora del Pulitzer 2007 (Imagen tomada de Peru21.com)

Las fotografías captan momentos, por eso también se les conoce con el nombre de "instantáneas". Como comentaba a mis alumnos, una imagen puede ser muy elocuente, incluso más que el mejor texto periodístico. De allí el adagio de que una imagen vale más que mil palabras. La fotografía de arriba hace honor a la frase y corresponde a la ganadora del Premio Pulitzer 2007, en la categoría fotografía noticiosa.

Esta imagen nos muestra a una mujer judía que desafía a las fuerzas de seguridad israelí en el momento que se aprestaban a desalojar los asentamientos considerados ilegales en Cisjordania. El autor de la fotografía es Oded Bality, quien trabaja para la agencia estadounidense Associated Press.

Como cada año, los premios Pulitzer -"los Nobel del periodismo"- se repartieron en 21 categorías y este año tuvo como ganador al diario The Wall Street Journal, quien obtuvo dos premios en los rubros mejor servicio público y mejor trabajo de reporteo internacional.

No sé qué les parecerá a ustedes, pero la imagen de arriba la relaciono con la desigual lucha entre israelíes y palestinos. En todo caso, la fotografía muestra a una mujer con coraje que, a pesar de que tiene las de perder, se defiende hasta las últimas consecuencias.

Ver más

- Pulitzer para "The Wall Street Journal" (Peru21.com, 16/04/2007)

La tentación del plagio

Un tío mío me contó con sorpresa cómo su nieto de doce años se vale de la Internet para hacer prácticamente todas sus tareas escolares. “Antes teníamos que ir a la biblioteca. No había otra manera”, me dijo mirándome maravillado por algo que no entendía y que le parecía de otro mundo. Debo mencionar que mi tío tiene poco más de 70 años, así que su perplejidad es entendible.

Quienes utilizan la red de redes saben muy bien que a través de ella podemos tener acceso a un sinnúmero de información. Y de todo tipo. Superflua, valiosa, bien documentada, etc. La cantidad de información es de tal magnitud oceánica–de allí lo de navegar en la Web- que sus productores o autores pasan, algunas veces, desapercibidos. Aunque el tema de los derechos de autor en Internet es tarea pendiente, es preocupante y a la vez decepcionante ver cómo personas pueden cometer la ligereza de “copiar y pegar” textos presentándolos como si fueran suyos.

No pienso ahondar en casos concretos, como el del escritor Alfredo Bryce, quien, como se sabe, habría –no lo admite aunque hay pruebas - copiado y presentado textos como suyos en las columnas que publicaba cada quince días en El Comercio. Pero como se trata de alguien conocido valga el ejemplo para reflexionar un poco entre lo que es manejo de información y honestidad intelectual.

¡Que tire la primera piedra aquella persona que no ha tenido la tentación de copiar o “voltear” un texto! Por ser tan preciso y exacto decimos que coincidimos plenamente con un autor de una idea o conjunto de ideas sobre un determinado tema. Pero coincidir plenamente no quiere decir copiar plenamente, así que lo que queda es reconocer con hidalguía que la idea que estamos exponiendo le pertenece al señor “Fulano de tal”. Pero a veces, por creer que un autor es un perfecto desconocido nos atrevemos a copiarlo con descaro. Craso error. Allí está el Google para detectar al plagiario.

Internet nos ha facilitado la vida en muchos aspectos. Solo hablemos desde el punto de vista intelectual. Ya no es necesario ir a las bibliotecas públicas –aunque estos lugares tienen un aura especial- para buscar una información. Desde nuestras casas tenemos abiertas las puertas del mundo y podemos encontrar todo lo que andamos buscando. Solo es cuestión de paciencia y buscar en los lugares correctos.

En el caso de los periodistas, siempre lo he dicho en clases, el capital más importante que tenemos es la HONESTIDAD. No hablo de decir la verdad –eso puede generar otro debate- sino me refiero a darle la garantía al público de que la información que consignamos es fruto de nuestro trabajo.

Desterremos la cultura del “copiar y pegar”. Seamos honestos y si tenemos flojera de parafrasear, por lo menos consignemos de dónde y de quién es la idea que estamos exponiendo.

Después de escribir esto me ha dado curiosidad por saber cómo mi sobrino hace sus tareas escolares. Creo que aún estoy a tiempo de conversar con él. Felizmente.

CLASE N° 4: El trabajo de campo

Figura 1. Una vez elaborado el storyboard y determinadas las fuentes, el periodista multimedia está en condiciones de realizar el trabajo de campo.

1. Este es uno de los momentos decisivos en todo el proceso de elaboración del reportaje, pues en él recolectaremos la información testimonial y gráfica del tema que hemos elegido.


2. Algunas consideraciones importantes a la hora de preparar un reportaje multimedia.

- Trabajar con el storyboard en mente. Antes de tomar las fotografías y grabar las imágenes en video hay que tener un plan preconcebido, el cual ha quedado esbozado en el esquema gráfico que preparamos (ver haciendo el storyboard).


- Tener en cuenta que algunas veces el trabajo final variará respecto del storyboard inicial. Una vez culminado el trabajo de campo realizaremos los ajustes necesarios para la elaboración de cada apartado.


- Antes de realizar las entrevistas preparar las preguntas y apuntarlas en un block de notas, pero evitar formularlas en un orden rígido, sino según el desarrollo de la conversación.



3. Ahora veamos cómo trabajaremos con cada uno de los elementos del reportaje multimedia.


- Fotografías:

a) Buscar la mayor expresividad posible de las personas que son objeto del tema que estamos trabajando. Destacar los gestos de las personas, cómo se relacionan con los otros, dónde viven, cuál es su actividad. En otras palabras, involucrarse con ellos. Si es posible hacerles un seguimiento. Pasar un día con los protagonistas del reportaje.

Figura 2. Reportaje gráfico preparado por The New York Times.

b) Recordar que en nuestros reportajes multimedia trabajaremos con secuencias de fotografías, las cuales deben tener un orden lógico y deben ayudar a entender el tema que estamos trabajando. (Pensemos en las historietas, o tiras cómicas)

c) En el caso de las personas que entrevistemos para evitar la monotonía de las imágenes, además de tomar fotos durante la entrevista, fotografiemos a esa misma persona en momentos que se encuentre realizando alguna actividad. En caso sea una autoridad o especialista en algún campo solamente tomemos fotos de la entrevista y luego podríamos intercalarlas con imágenes relacionadas a sus declaraciones.

d) Es preferible tomar muchas fotografías para tener más y mejor material que seleccionar, antes que tener pocas imágenes, pues puede ocurrir que la mayoría de ellas no sean de buena calidad y no nos quede más remedio que utilizarlas.

e) Verificar la operatividad de la cámara para evitar desagradables sorpresas.


Importante: A la hora de hacer las entrevistas no colocar la grabadora cerca de la boca del entrevistado. Las imágenes solo deben mostrar al protagonista de nuestra historia, mas no al periodista (a menos que este cumpla un rol importante en el reportaje).

Figura 3. Debemos evitar que el periodista aparezca en el reportaje a menos que su presencia sea importante en la historia.

- Audio:


a) Buscar que el audio sea de calidad óptima. Para las entrevistas se recomienda utilizar un micrófono conectado a la grabadora de mano a fin de que la voz del entrevistado no se “pierda” con el ruido ambiental o del lugar donde se desarrolle el encuentro.


b) Grabar el sonido ambiental, pues nos puede servir para conjugarlo con las imágenes. Por ejemplo en momentos de haya concentración de personas (como en una procesión o concierto de música), pues esto nos permitirá darle mayor vida a la parte del relato y hacer pensar al usuario que está en el lugar donde ocurren los hechos.


c) Antes de empezar a grabar verificar la operatividad de la grabadora. Nuestro entrevistado por distintos motivos podría no acceder a una segunda entrevista.



- Video:


a) Utilizaremos video para realizar entrevistas importantes a personas cuyas declaraciones sean reveladoras y destacadas al común de la gente. Ver en imágenes a una persona puede ayudar al usuario a tener una mayor proximidad con nuestro tema.

b) Recordar que en nuestro reportajes multimedia el uso del video está condicionado al tiempo de descarga, por ello considerar que su inclusión será mínima. De diez a quince segundos como máximo.


c) Sin embargo, de manera opcional y para complementar el reportaje podemos colocar un apartado donde se incluyan bloques más amplios de videos sea de entrevistas o de acontecimientos relacionados al tema del reportaje.



4. En el campo. Si bien una sola persona podría tranquilamente encargarse de tomar las fotografías y hacer las tomas de videos, es mejor realizar el trabajo de campo en un número de dos a tres personas como máximo. Así, una realiza la entrevista, la otra toma las fotografías y eventualmente graba las imágenes en video.



5. Los mejores reportajes son aquellos donde el periodista se involucra más, es decir, cuanto más se compenetra con el ambiente donde se desenvuelve el protagonista de la historia que está relatando. Cuanto mayores fuentes consultadas (a favor y en contra) y cuanto más testimonios haya mejor.


6. Implementos imprescindibles para el trabajo de campo.


- Si bien se pueden utilizar los equipos más sofisticados a la hora de realizar el trabajo de campo (ver Fieldwork, del curso de la Universidad de Berkeley), hay implementos que son importantísimos para realizar el trabajo de campo y que debemos tener en cuenta para no pasar ningún apuro.


Estos implementos son:

- Grabadora de mano: Desde la antigua (esa con casete) o una digital. Lo importante es que registre la voz del entrevistado.

- Micrófono pequeño: para colocarlo discretamente en la solapa del entrevistado. Esto para evitar que la voz de la persona se vea opacada por el ruido ambiental y no se escuche de manera óptima.


- Pilas: Tanto para la grabadora de mano como para las cámaras fotográficas. Para este último caso es preferible utilizar las pilas recargables, pues hasta las pilas más ‘potentes’ se consumen rápido. Es mejor que sobren pilas antes que falten y pasemos apuros.

- Cámara de fotos: No importante el equipo o marca de la cámara, pero de preferencia que su resolución no sea menor de 4 megapíxeles.


- Cámara de videos: De igual modo no hay restricciones en cuanto a la calidad de la cámara. Pero hay que tener en cuenta que si vamos a realizar entrevistas es importante utilizar micrófonos.

Especial sobre autogolpe del 5 de abril

Seguramente se han percatado que siempre he puesto de ejemplo algunos especiales multimedia preparados por medios extranjeros. Quizás la gran pregunta que quedaba en el aire era ¿Y qué pasa con los cibermedios peruanos? Bueno, hace algunas semanas comentaba en una entrada que se venía el rediseño de la página web de El Comercio y que ello traía consigo nuevas maneras de presentar las informaciones.

Es así que la versión electrónica del Decano de la prensa peruana ha preparado su primer especial multimedia propiamente dicho sobre un tema que, a pesar de su lejanía, sigue vigente. Me refiero al autogolpe del 5 de abril de 1992 dado por el entonces presidente Alberto Fujimori. Esto al cumplirse 15 años de esta medida que aún encuentra fervoroso respaldo y oposición recalcitrante.

El especial, valgan verdades, está bien hecho, sobre todo porque se nota que hubo un trabajo de investigación y documentación para presentar este tema. Me refiero concretamente -y creo que es lo mejor del especial- a la presentación de las portadas de los periódicos y revistas una vez producido el autogolpe.

Sin embargo, no podemos catalogar a este especial como un reportaje multimedia, entre otras razones, porque es básicamente una recopilación de los sucesos producidos durante el día del golpe y las consecuencias inmediatas que este tuvo. No hay un enfoque concreto sobre las consecuencias del mismo, a excepción del que dan los entrevistados en el apartado "Significado del autogolpe", donde opinan algunos involucrados en este asunto político.

Como toda crítica tiene que ser constructiva -aunque no por ello complaciente-, confío en que este cibermedio seguirá explorando nuevas maneras de presentar las informaciones y quizás pronto elaboren un reportaje multimedia al estilo de Clarín o de algún otro medio, que como hemos visto, se viene practicando de manera frecuente.

Ver más:

- Desafíos y tendencias de la prensa en Internet (15/1/2007)

- El reportaje multimedia, un nuevo género para un nuevo periodismo (12/12/2006)

CLASE Nº 3: Haciendo el storyboard del reportaje multimedia

Figura 1. Storyboard de la película animada "El cadáver de la novia", dirigida por Tim Burton.

1. Una vez elegido el tema de nuestro reportaje, el siguiente paso es dividir los contenidos del mismo en apartados (nodos), de tal manera que cada uno de ellos, de manera autónoma, informe al usuario sobre un aspecto determinado del asunto que estamos abordando. Es por ello que es necesario organizar hipertextualmente nuestro reportaje.

Figura 2. La división en apartados se desprenderá de la investigación previa que efectuemos sobre la materia de nuestro reportaje.




2. Hay que tener presente que en su presentación final el reportaje multimedia articula en un solo mensaje distintos soportes comunicativos: texto, audio e imágenes (fotos, video, gráficos). Por tanto, debemos organizar también nuestro reportaje teniendo en cuenta cada uno de los soportes que intervienen en su elaboración. A esto llamamos composición multimedia.


La diferencia de este tipo de reportajes y los realizados para medios tradicionales radica, precisamente, en que la multimedialidad plena solo se da a través de las computadoras.



3. Ante la necesidad de poder organizar hipertextualmente y multimedialmente nuestro reportaje es que recurrimos a una técnica utilizada en el cine y en la publicidad. Nos referimos a la técnica del storyboard.


En el cine el storyboard permite al director previsualizar cada una de las escenas de la película antes de que sean filmadas.

Storyboard de Taxi Driver de Martin Scorsese (1976).


En nuestro caso utilizaremos la técnica del storyboard para poder previsualizar cada uno de los nodos de nuestro reportaje y poder tener una idea de los recursos visuales que vamos a emplear en cada uno de los nodos del reportaje.




4. El storyboard que realicemos no tiene que ser gráficamente perfecto, pues básicamente nos servirá de guía a la hora de realizar el trabajo de campo. Incluso, en muchos casos, el contenido final de cada apartado varía respecto al planificado en el storyboard.

El storyboard que vamos a realizar es muy esquemático y debe contener dos cosas: el título de cada apartado (de qué trata) y los elementos multimedia que contiene.


Ejemplo: Este es un modelo de storyboard realizado para el reportaje “The dancing rocks of Death Valley”.


Este es el esquema del nodo principal del reportaje. Vemos el título, un breve texto, una imagen, y a la derecha cada uno de los nodos en los que se encuentra subdividido el reportaje.



De igual modo se procede con cada uno de los apartados del reportaje.







5. En conclusión diremos que el storyboard nos ayuda a: definir la estructura del reportaje, a enfocar el tema y a establecer qué medio vamos a utilizar en cada uno de sus apartados.

¿Cómo organizar los elementos del reportaje?

1. Considerando que el reportaje multimedia está estructurado de manera no secuencial en nodos o apartados, debemos evitar enumerarlos como si siguieran un orden establecido. Es decir, en lugar de llamarles “primera parte” o “segunda parte” consideremos a cada apartado como un componente autónomo.


2. El nodo principal del reportaje está conformado por un titular breve, por una imagen que puede aparecer en toda la pantalla o estar de fondo. Además debe contener un texto introductorio que junto a la locución no debe durar más de 30 segundos.

3. A continuación debemos dividir los contenidos del reportaje en cada uno de los soportes que vamos a utilizar: texto, fotos, audio, video y gráficos (si los hubiera).


4. Veamos ahora algunas consideraciones antes de elegir cada uno de los elementos que utilizaremos en la construcción de cada apartado de nuestro reportaje.


- Fotos: Las fotografías transmiten emociones y si le añadimos audio éstas se intensifican aún más. Una fotografía puede, en algunos casos, resumir mejor el significado de un suceso que el de cualquier texto periodístico.


Ejemplo: La fotografía de la niña de Vietnam tomada el 8 de junio de 1972. Esta imagen, desgarradora y emotiva, muestra con crudeza las consecuencias de la guerra.

Otra muestra de cómo la fotografía y el audio intensifican una emoción. "El legado de Chernobyl", reportaje preparado por Mediastorm.

Tengamos en cuenta que nuestro reportaje multimedia estará conformado en su mayoría por una secuencia de fotografías a las cuales le añadiremos audio y texto.



- Video: El video es el mejor medio para representar la acción, para llevar al usuario a la parte central de la historia, así como ver u oír al personaje principal del reportaje.




- Audio: Un audio de buena calidad permite que las fotografías sean más intensas y verídicas. Es importante entonces tener cuidado en la presentación del audio, puesto que en caso haya deficiencias el usuario puede optar por dejar de visualizar el reportaje.



- Texto: El texto en el reportaje multimedia lo encontramos fundamentalmente en los subtítulos, los cuales permiten al usuario no tener ninguna duda de la información que está escuchando. De esta manera se evita que problemas de dicción de algunos entrevistados entorpezcan la fluidez de la recepción del mensaje.



- Gráficos: Será necesario utilizarlos en el caso se tenga que ubicar algún punto geográficos o para visualizar aquellas partes que no se pueden fotografiar (componentes del cuerpo humano, etc.).



5. Luego de determinar cada uno de los apartados del reportaje e indicar qué elementos se utilizarán en ellos (fotos, audio, video), el siguiente paso es realizar el storyboard y tenerlo presente para el trabajo de campo.

Niveles de contenidos del reportaje multimedia

Imagen 1. Reportaje multimedia preparado por Clarin.com "Rebelión el altiplano".


1. Los reportajes multimedia están estructurados en nodos o apartados, siendo el usuario quien decide el orden en que visionará cada uno de ellos. Por eso decimos que los reportajes multimedia rompen con la secuencialidad (de los diarios y de la televisión) y se caracterizan por ser interactivos.

2. Guillermo López García, de la Universidad de Valencia, propone una división en niveles para la exposición de contenidos del reportaje en Internet. Estos son:


- Página o nodo inicial: que consta del titular del reportaje (en la imagen de arriba, "Rebelión en el altiplano"), una breve introducción (aquella que busca captar la atención del usuario) y un índice que muestre los distintos apartados del que se compone el reportaje.

- Presentación de los apartados: es la observación propiamente dicha de cada una de las partes del reportaje.

- Contextualización primaria: documentos que complementan el núcleo del reportaje (entrevistas, análisis, fotografías y material audiovisual).

- Contextualización secundaria: perfiles de personajes o de instituciones protagonistas del reportaje, datos estadísticos ilustrativos, y también los foros de debate.

- Fuentes ajenas al medio: documentos oficiales, estudios académicos o base de datos que ayudan a profundizar la información.

3. Para poder identificar cada uno de los niveles de contenidos de nuestro reportaje multimedia es necesario haberse documentado previamente sobre el tema y determinar cuáles serán las fuentes que nos permitirán estructurar cada uno de los apartados.

4. Por ejemplo, el reportaje multimedia "Rebelión en el Altiplano" explica las causas por las que el pueblo aymara de Bolivia -y en menor medida del Perú- se rebelan contra sus autoridades locales y nacionales.

El reportero de Clarín viajó a Bolivia y conversó con dirigentes aymaras y expuso sus puntos de vista que justifican sus protestas. Esto es lo que López García denomina contextualización primaria. Aquí se incluyen también el material visual que observamos (fotos, fragmentos de video, audio de entrevistas) y el enfoque que hace el reportero sobre este tema.

5. La contextualización secundaria comprende el breve perfil que se realiza de los presidentes Alejandro Toledo y Carlos Mesa sobre el descontento de la población con sus respectivas gestiones. Además, tenemos el apartado "foro" que da espacio al debate sobre el tema.

6. Solo en algunos casos se utiliza las fuentes ajenas al medio. La mayoría de los cibermedios prefieren complementar el reportaje multimedia con información trabajada en la edición impresa.

7. Como recuerda Gonzalo Martín Vivaldi: "el reportero, antes de escribir, necesita dominar el tema y su desarrollo desde el principio al final. Ha de tener ensamblado (en la mente o en un papel) el andamiaje, el bosquejo o esquema de todo lo que va a escribir".

8. Más adelante veremos cómo vamos a organizar cada uno de los contenidos del reportaje.

Bibliografía:

- Larrondo, Ainara (2004). El reportaje se reinventa en la red: estructura del reportaje hipertextual. En Revista Latina de Comunicación Social, número 57, de enero-junio de 2004, La Laguna (Tenerife).

- López García, Guillermo (2003). El reportaje en Internet. En: SALAVERRÍA, Ramón; DÍAZ NOCI, Javier. Manuel de redacción ciberperiodística. Barcelona. Editorial Ariel.

Especial multimedia "Cuba sin Fidel"

Figura 1. Especial preparado por la página web de Clarín presenta tres secciones (nodos) íntegramente en video y un apartado (llamado "notas") con información complementaria en texto.



En nuestra última clase les dije que había dos tipos de reportajes en Internet: el dossier documental y el reportaje multimedia. El primero, llamado también "Reportaje especial" -o "especial" a secas- reúne contenidos preparados previamente sobre un tema específico. El segundo, como sabemos, es aquel que articula en un solo discurso (o narración) dos o más soportes comunicativos: texto, audio e imagen. En algunos casos lleva el rótulo de "especial multimedia".


Este es el caso del reportaje preparado por Clarin.com sobre la transición en Cuba tras el alejamiento de Fidel Castro del Gobierno. El especial titulado "Cuba sin Fidel" nos presenta un contenido multimedia con algunas características que detallo a continuación .

En primer lugar, cada uno de sus tres apartados principales están conformados por fragmentos de videos, en los cuales el reportero Gustavo Sierra presenta, como si de un reportaje de televisión se tratara, un aspecto determinado sobre la isla: juventud, economía y el futuro.




Figura 2. El periodista en cada uno de los apartados hace el clásico "pie de cámara" como en un informe de televisivo. Acto seguido vemos las imágenes sobre el tema de cada apartado.


La segunda característica que me parece importante para tomar en cuenta es sobre el tiempo de descarga de cada uno de los videos, pues es demasiado lento. Esto hace que las imágenes y el audio no se capten con fluidez y por tanto el receptor podría, en algunos casos, cerrar la ventana y dejar de navegar por dicho contenido. Ojo con este detalle, pues nosotros en cambio trabajaremos preferentemente con fotografías dinámicas en combinación con audio y texto.

La tercera característica de este reportaje es que presenta un cuarto apartado que lleva el título de "Notas", el cual contiene a su vez información que amplía y complementa todo lo expuesto en los fragmentos de video.

Les recomiendo que observen este especial y analicen cada uno de sus contenidos. La presentación en líneas generales es impecable -salvo el detalle de la demora de la descarga del video- y, además, el periodista tiene el mérito de presentarnos un visión breve, pero profunda sobra la situación de Cuba.

74% de diarios de América apuesta por la convergencia

La fusión permitiría a los periódicos expandir sus operaciones en Internet, las cuales vienen creciendo sostenidamente.

Cuando hablamos de convergencia nos referimos a integración. Y en el ámbito de los medios de comunicación nos remitimos concretamente a la fusión entre dos o más soportes (periódico, radio, televisión y página web). Precisamente este tema fue materia de debate en la reunión de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) que se realiza en la ciudad colombiana de Cartagena de Indias, donde se presentó un estudio que indica que el 74% de los diarios de América Latina planea integrar sus redacciones impresas con las on line.

¿Qué beneficios traería consigo esta integración? Pues desde el punto de vista empresarial permitiría a los periódicos expandir su negocio en Internet, cuyo mercado ha venido creciendo progresivamente en el último quinquenio. Otro, desde el punto de vista comunicativo -el más importante para nosotros-, mejorará la cobertura informativa de aquellos temas que por razones de espacio no se abordan en el diario impreso, situación que no se produce en la Web.

"El 74% de los medios planea integrar sus redacciones on line e impresa en el corto, mediano o largo plazo. De hecho, un 4% ya están integradas. En el 61% de los sitios web, la mayoría del contenido es el de su edición impresa. Sólo en el 27% de ellos, la mayoría es contenido propio", precisa el estudio presentado por el diario colombiano El Tiempo.

Ejemplos de integración de las redacciones impresas y on line hay muchos, sobre todo en los Estados Unidos (The New York Times y The Washington Post, entre otros); sin embargo en Europa cada redacción trabaja de manera autónoma, aunque no por ello están completamente al margen de su par de papel.

Un punto que no puedo dejar de mencionar sobre este estudio es el relacionado con la formación de los periodistas digitales. En ese sentido, se menciona que las universidades tienen el reto de formar a los futuros profesionales de la comunicación. Es por ello que desde este taller buscamos brindarles a los estudiantes las herramientas para afrontar estos desafíos que encontramos en este ágil y joven medio como es el periodismo en Internet.

Más información:

- Debaten el futuro de los medios digitales (La Nación, 17/3/2007).

- SIP comienza reunión en Cartagena de Indias (El Caribe, 17/3/2007).

- El periodismo digital cobra más relevancia, aunque aún es limitada (Terra España, 16/3/2007).

Escogiendo una historia multimedia

Figura 1. Curso de la Universidad de Berkeley para la elaboración de reportajes multimedia.

1. Antes de elegir un tema para nuestro reportaje multimedia es importante tener presente que los contenidos que vamos a elaborar tienen por finalidad ser difundidos en Internet. Es decir, no sólo vamos a contar una historia con texto y fotografías estáticas, sino que además utilizaremos fotografías dinámicas (a través del programa Macromedia Flash) y audio.

2. Otro punto a considerar es que el trabajo que vamos a realizar será presentado en forma no lineal, es decir, que en lugar de tener una narración rígidamente estructurada, el usuario escogerá cómo navegar por cada uno de sus elementos.

Figura 2. Reportaje multimedia elaborado por La Vanguardia sobre el pintor surrealista Salvador Dalí. Es un claro ejemplo de la libertad que tiene el usuario para navegar por el contenido que le presenta el cibermedio.

3. La clave para realizar un buen reportaje multimedia es utilizar los distintos medios de comunicación (texto, imagen, audio) para presentar una historia convincente, es decir, que le permitan al usuario comprender el tema que estamos abordando.

Según el curso de la Universidad de Berkeley, "la mayoría de las historias multimedia requieren que el reportero entre en el campo para obtener la información directamente de las fuentes, esto en lugar de hacerlo por teléfono".

4. La BBC preparó dos especiales sobre los efectos de las drogas en la salud de los jóvenes. El primero sólo combina texto y fotos, en cambio la segunda además de textos, contiene imágenes dinámicas y presenta un alto grado de interactividad. Veamos la diferencia.

Figura 3. Este es un ejemplo de lo que NO es una historia multimedia. Tenemos un tema, que si bien contiene considerable información no tiene las características de la historia que buscamos trabajar.

Figura 4. Notable diferencia con el anterior contenido. Este material, además de ser visualmente ágil está dirigido para captar la atención del público joven.

5. Entonces es necesario además de pensar en un tema interesante y rico en información organizar sus nodos (apartados o partes) de manera que cada uno de ellos complemente al tema principal.

6. Finalmente, antes de trabajar una historia multimedia interactiva es necesario hacerse dos preguntas: ¿Quién es la audiencia objetivo para esta historia? y ¿Qué esperamos lograr con la narración de esta historia?

Más información:

- Multimedia storytelling: when is it worth it? (Online Journalism Review).

- The Elements of Digital Storytelling, (Institute for New Media Studies (Minnesota)) >

CLASE Nº 2. El reportaje y su salto a la Red

El periodismo en Internet, como ya vimos, es heredero de la prensa escrita y como tal el traspaso de sus géneros a la Red en un primer momento fue literal, es decir, sin cambios. Sin embargo, gracias a la hipertextualidad, la multimedialidad e interactividad estos géneros han ido adoptando características singulares e incluso se han originado nuevos géneros como la charla (chat), los foros y la encuesta. A continuación un breve panorama de estos géneros ciberperiodísticos, que tienen en el reportaje a su género más emblemático.



1. La Noticia: En los cibermedios, las noticias han cobrado un mayor protagonismo incluso más que en los periódicos impresos. Las noticias se publican en cuanto llegan a la sala de redacción, concediéndoseles a los redactores pocos minutos para su publicación.

Figura 1. La singular protesta de una modelo peruana llegó a la Red a los pocos minutos de conocerse. Así lo vemos en esta nota informativa consignada en la página web de La Tercera de Chile. Nótese que junto a cada nota aparece la hora de su publicación.


Otro aspecto que debemos tener presente es que gracias a la hipertextualidad, la noticia multiplica sus posibilidades documentales, esto por intermedio de los enlaces que se conocen como "notas relacionadas". La interactividad, por su parte, se da a través del espacio para comentarios de los lectores sobre la noticia publicada por el cibermedio. Y la multimedialidad se presenta cuando además del relato noticioso convencional se le incluye sonido (puede ser el audio de una emisora de radio) o fragmentos de un noticiero de televisión.

Figura 2. En esta nota informativa sobre el 11-M, preparada por 20 minutos.es, vemos debajo del titular cuatro noticias relacionadas (hipertexto) y además un espacio para que los lectores envíen sus comentarios (interactividad).

2. La crónica: En el periodismo en Internet además de la crónica tradicional del diario de papel encontramos dos tipos de textos peculiares que aunque comparten la denominación de crónica presentan características muy diferentes. Estas son:

- La crónica en directo: Aquella que narra acontecimientos que ocurren en vivo. Se da de manera especial para la cobertura de eventos deportivos, sobre todo el fútbol.

Figura 3. Crónica elaborada por el portal Perú.com del partido entre Sporting Cristal y Cienciano. Cabe resaltar que la redacción de la crónica en vivo busca emular a la transmisión radial.

- Crónica de última hora o flash: Son aquellas noticias urgentes que en dos o tres párrafos dan una idea concisa de los aspectos más destacados de la información. Luego se va ampliando de tal manera que se relata de manera cronológica un acontecimiento.

3. La entrevista: En la Red, además del tradicional formato "pregunta-respuesta" se tienen nuevos géneros dialógicos, esto gracias a su carácter multimedia e hipertextual. Así, tenemos:

- La charla (chat): En este tipo de diálogo el periodista hace el papel de facilitador y moderador de la conversación. "Asume, en definitiva, la labor de poner al entrevistado a disposición de los cibernautas y encauza el diálogo" (Salaverría. 2005: 159)

Figura 4. En la sección "Encuentros digitales" de El Mundo.es, los lectores envían sus preguntas al invitado, haciendo que el cibermedio sea un intermediario entre ellos y el entrevistado. En la imagen, la edición de la charla con el cineasta mexicano Alejandro González Iñárritu.

- Foro: Este espacio está destinado para el debate de algún o algunos temas propuestos por el cibermedio. La participación de los lectores se puede dar en cualquier momento y no en una hora determinada como en el chat.

Figura 5. Foro de la BBC sobre un controvertido tema "¿Cuentos gay para niños?". Materias como esta siempre avivan el deseo de los lectores por emitir su opinión.

- Encuesta: Este género permite la participación de muchos usuarios. Sirve únicamente como termómetro de la opinión pública, pues a diferencia de las encuestas convencionales, ésta no cuenta con la rigurosidad técnica como para darle total validez.

Figura 6. Sondeos como los de Perú21.com nos permiten medir la opinión de los lectores sobre determinados temas de actualidad.

4. EL REPORTAJE: Este es el género más emblemático del periodismo para la interpretación. Y es precisamente este tipo de relato informativo el que mejor ha potenciado sus características al pasar a Internet.

Como señala Ramón Salaverría, "en su salto a los cibermedios, el reportaje puede ir más allá y aprovechar toda la gama de contenidos multimedia: desde las galerías fotográficas hasta videos, pasando por gráficos interactivos y grabaciones sonoras".

Existen dos formas o tipos de reportajes en la Red: el dossier documental y el reportaje multimedia.

- El dossier documental: Denominado también "reportaje especial", es una acumulación más o menos estructurada de artículos de archivo que versan sobre un mismo tema. Cuando un medio ha publicado un buen número de textos -crónicas, entrevistas, columnas, reportajes- sobre un asunto informativo de interés público y de actualidad permanente, tiende a reunirlos.

Figura 7. Especial preparado por El Mundo.es luego de que Fidel Castro fuera internado en una clínica de La Habana. Reúne algunos textos y fotografías sobre el gobernante cubano y el futuro de la isla.

- El reportaje multimedia: es el género más propiamente ciberperiodístico, pues de todos es el que aprovecha al máximo los recursos expresivos que ofrece Internet: la hipertextualidad, la multimedialidad y la interactividad.

En el año 2001, luego de los atentados del 11 de septiembre, los medios estadounidenses experimentaron por primera vez con productos multimediáticos, integrando así texto, imagen y sonido. Así surgió el reportaje multimedia titulado The Darkest Day, elaborado por la MSNBC, y que apareció en la Red cinco días después de los ataques al World Trade Center.

Figura 8. Reportaje multimedia elaborado por la página web de la NBC que da inicio a este nuevo género ciberperiodístico.

En el 2002, el diario argentino Clarín elaboró su primer reportaje multimedia titulado “Los Piqueteros. La cara oculta del fenómeno", que fue premiado por la Fundación Nuevo Periodismo, que preside Gabriel García Márquez. Siguiendo el modelo estadounidense, la página web de este tabloide ha elaborado de manera sostenida más reportajes multimedia poniéndose así a la vanguardia del periodismo en Internet.

Figura 9. La página web de Clarín es uno de los cibermedios que más ha explorado las posibilidades hipertextuales y multimedia del reportaje.

5. Según señala Javier Díaz Noci, el reportaje en Internet se caracteriza por:

- Su carácter multimedia: conjunción de varios soportes en una misma plataforma (texto, imágenes y sonido).

- Ruptura de la secuencialidad: los reportajes pueden estructurarse en multitud de apartados, adecuadamente jerarquizados.

- Ruptura de la periodicidad: el material insertado en una página web puede mantenerse continuamente disponible para el lector, que puede consultarlo cuando quiera y cuantas veces desee.

- Interactividad: por un lado hay interacción con el tema mostrado, a través de chats o foros. Por otro interacción con la información por ser el lector quien escoge cómo navegar.

Bibliografía

- Larrondo, Ainara (2004). El reportaje se reinventa en la red: estructura del reportaje hipertextual. En Revista Latina de Comunicación Social, número 57, de enero-junio de 2004, La Laguna (Tenerife),

- Salaverría, Ramón (2004). “Diseñando el lenguaje para el ciberperiodismo”. En: Chasqui, Revista Latinoamericana de Comunicación. Nº 86, Quito.

- Salaverría, Ramón (2005). Redacción periodística en Internet. Pamplona. EUNSA.

- "La multimedia debiera ser el contenido principal de un sitio web" (entrevista al editor multimedia del Washington Post).

Más alcances sobre el hipertexto

Figura 1. En este diagrama vemos cómo las flechas nos indican la manera en que la información principal de una página web (el recuadro superior) se subdivide en otros nodos ("ventanas") y éstos a su vez se dividen en otros.

Habíamos visto en nuestra primera clase que una de las características o rasgos del lenguaje del periodismo en Internet es la hipertextualidad. Ya que hablar del hipertexto nos remite a una serie de conceptos teóricos y algo densos haré una síntesis de sus aspectos más importantes, los cuales nos servirán muchísimo cuando realicemos los reportajes multimedia.

1. El origen de la idea de hipertexto se debe al canadiense Vannevar Bush, quien en 1945 propuso el Memex (Memory Extended System) que era una máquina -que nunca se llegó a construir- capaz de almacenar vastas cantidades de información.

2. Fue Ted Nelson, quien en 1965 acuñó el término hipertexto explicándolo así:

"Por hipertexto entiendo escritura no secuencial. La escritura tradicional es secuencial por dos razones. Primero, se deriva del discurso hablado, que es secuencial, y segundo, porque los libros están escritos para leerse de forma secuencial [...] Sin embargo, las estructuras de las ideas no son secuenciales. Están interrelacionadas en múltiples direcciones. Y cuando escribimos siempre tratamos de relacionar cosas de forma no secuencial".

3. Esta definición de Nelson es clave para entender la composición hipertextual de las páginas web, es decir, la manera en que éstas organizan sus contenidos. Esta estructuración es la que nos permite navegar en dichas páginas según nuestro propio criterio.

Figura 2. La página principal de La Nación ("home") se encuentra organizada en una serie de nodos (en este caso los titulares de las noticias) y dependerá del criterio del usuario elegir cómo navegar en ella.

4. Según Ramón Salaverría, en su libro Redacción periodística en Internet, la planificación hipertextual se realiza básicamente de dos maneras: "en primer lugar estratificando los nodos de información y, en segundo, organizando los flujos o itinerarios entre nodos por los que habrá de moverse el futuro lector (o usuario)".

Veamos un ejemplo que nos grafique estos dos últimos puntos:

En este caso tenemos el reportaje multimedia "The Lifeline" preparado por Los Angeles Times en 2006 que aborda de manera cruda y sobrecogedora la situación de los soldados heridos durante la guerra en Irak. Esta historia se encuentra dividida en tres partes. La primera titulada "Devolviendo con corazón al herido", que es la que vemos en la fotografía de arriba. Las otras dos se encuentran en la parte inferior de esa página. El lector tiene dos caminos: primero, leer cada una de las tres partes del reportaje y segundo, ver las diapositivas con audio que complementan, y valgan verdades, nos hacen dar cuenta de lo absurdo que suelen ser las guerras.

Este especial se encuentra organizado en otros dos nodos que son el titulado "Message board", que es un espacio destinado a que los usuarios opinen sobre el tema en mención. Al hacer click sobre el enlace nos remite a otro nodo ("ventana"), donde apreciamos un blog donde los lectores envían sus comentarios.

El segundo nodo, se encuentra en la parte derecha de "Message board" y se titula "graphics", donde apreciamos cifras, mapas que complementan las historias que hemos visto. Este nodo se encuentra subdividido en otros seis más.

5. Algunos investigadores en el campo del periodismo digital como Javier Díaz Noci, son más rigurosos en la definición del hipertexto y por eso ahondan en la etimología de esta palabra. Tal es así que prefieren emplear el término hipermedia para definir a "la organización de información textual, visual, gráfica y sonora" unidas a través de vínculos o enlaces.

"Si un vínculo une dos o más informaciones textuales, nos hallamos como sabemos, ante el hipertexto; si une dos o más informaciones sonoras, ante el hiperaudio; y si une dos o más informaciones visuales, ante el hipervisual. Pero lo más común es que los diversos tipos de información (textual, sonora y visual) estén integrados en un conjunto o estructura, en un sistema, y por tanto las relaciones o vínculos se establezcan de forma combinada entre ellos. Eso es el hipermedia". ( Armañanzas, Díaz Noci y Meso. 1996: 66).

6. Sin embargo, el término hipertexto hace alusión de manera general a la vinculación de todo tipo de información, no solo a la textual. Por tal motivo, utilizaremos indistintamente la palabra hipertexto para referirnos a la vinculación de todo tipo de información sea textual, sonora o gráfica.

7. Todo lo visto hasta ahora es un anticipo de lo que detallaremos más adelante, ya que existe un recurso que nos permite organizar estos contenidos hipertextuales de manera eficaz. Dicha técnica se llama el storyboard y nos servirá para jerarquizar cada uno de los nodos que presentemos al usuario. Pero, ojo, éste será finalmente quien elija qué ruta seguir para navegar por el contenido que preparemos.



Bibliografía

- ARMAÑANZAS, Emy; DÍAZ NOCI, Javier y MESO, Koldo (1996). El periodismo electrónico. Barcelona. Editorial Ariel.

-LAMARCA LAPUENTE, María Jesús (2006). Tesis doctoral. Hipertexto: el nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen. Universidad Complutense de Madrid.

- SALAVERRÍA, Ramón; DIAZ NOCI, Javier (2003). Hipertexto periodístico: teoría y modelos. En: SALAVERRÍA, Ramón; DÍAZ NOCI, Javier. Manuel de redacción ciberperiodística. Barcelona. Editorial Ariel.

- SALAVERRÍA, Ramón (2005). Redacción periodística en Internet. Pamplona. EUNSA.

Foro de opinión sobre contenidos multimedia

Luego de haber observado un mínimo de dos especiales multimedia, sea de la sección Multimedia de Clarín o de MediaStorm envíe sus opiniones a este blog respondiendo brevemente a estas dos preguntas: ¿Qué le pareció el especial multimedia que observó? y ¿Qué diferencias encuentra respecto a similares temas abordados por los medios tradicionales?.

Nota: No olvide colocar su nombre y sección (Si es del 76M ó 77M)

CLASE Nº 1: Del periodismo en Internet al periodismo multimedia

1. En los últimos trece años, el periodismo en Internet ha ido configurando sus propias características y modos de producción. Los cibermedios han dejado ya "la mala costumbre" de copiar el lenguaje del diario impreso. Poco a poco este novísimo campo del periodismo ha ido adoptando sus propias características y ha aprovechado notablemente las ventajas que le ofrece la Red.

Figura 1. Edición digital de The New York Times, año 1996.

Figura 2. Actual página web de The New York Times


2. El diario digital presenta grandes ventajas respecto al diario tradicional: llega a todo el mundo, se actualiza constantemente, la información se transmite prácticamente en tiempo real y es interactivo (el lector también participa del proceso comunicativo). A esta participación activa de los receptores en la producción de contenidos en la Red se denomina Web 2.0

Figura 3. 'Ciudadano M' es un blog de El Mundo.es hecho por lectores del diario con la finalidad de discutir sobre temas de la ciudad de Madrid.

3. El diario digital reúne los lenguajes de los tres medios masivos de comunicación: la radio, la televisión y la prensa escrita. Aprovecha las ventajas de cada uno de ellos. Según Lizy Navarro (Universidad Complutense de Madrid), "lo que hoy conocemos como el periódico en línea se convertirá en un medio de comunicación que reúna la profundidad de la prensa escrita, la simultaneidad de la radio y la imagen de la televisión".

Figura 4. Clarín.com difunde los audios de sus entrevistas (Audio) y prepara videos donde los redactores del diario impreso opinan sobre diversos temas (ver "conexiones")

4. El lenguaje periodístico en Internet tiene tres características distintivas: la hipertextualidad, la multimedialidad y la interactividad.

- La hipertextualidad hace alusión al hipertexto, es decir, una forma de escritura que no es secuencial y que permite fragmentar el discurso en nodos o apartados y que van unidos entre sí a través de enlaces ('links').

Figura 5. A la derecha de la noticia principal bajo el rótulo de "noticias relacionadas" encontramos más información que permite al lector documentarse más sobre el tema abordado.

- La multimedialidad: el carácter multimedia de los cibermedios está relacionado con la posibilidad de combinar en un solo mensaje texto, imagen y sonido. La multimedialidad plena solo es posible a través de las computadoras.

Figura 6. Reportaje multimedia titulado "Viaje a la frontera" preparado por The Washington Post.

- La interactividad se refiere a la respuesta que el usuario emite respecto a la información que le presenta el cibermedio. Ramón Salaverría, en su libro Redacción periodística en Internet, señala que el grado de interactividad de una página web se mide según el número de cambios que el usuario puede efectuar en él.

Figura 7. Página de la BBC cuenta con un espacio exclusivamente para participación de los usuarios, a través de foros y blogs.

5. De estas tres características la que más éxito ha tenido es lo multimedia, prueba de ello es que esta palabra la venimos escuchando muchísimo ("celular multimedia", "CD multimedia", etc). Lo multimedia además de referirse a la combinación de múltiples medios (latín "multi", numeroso y "media", plural de medium: medios), comprende también a las empresas de comunicación que aglutinan diversos medios. A estas se les conoce como "empresas multimedia".

Figura 8. The New York Times Company, además del diario del mismo nombre edita The Boston Globe (ambos a nivel nacional) y otros 16 diarios regionales. Tiene 8 estaciones de televisión, dos cadenas de radio y 40 páginas web.

6. El periodismo multimedia surge como consecuencia de la formación de estos conglomerados de medios de comunicación, pues al ser propiedad de una sola empresa el periodista puede, en algunos casos, producir contenidos para los distintos soportes (periodista multiplataforma). A esta integración de diversos medios o soportes se conoce como convergencia multimedia.

7. Existe, sin embargo, una segunda modalidad de periodismo multimedia. Aquella en la que el periodista realiza múltiples labores de redacción, fotografía, edición, etcétera, que antes eran ralizadas por distintas personas. Por eso al encargado de este tipo de trabajo se le conoce como periodista multitarea.

8. Podemos afirmar entonces que la convergencia está haciendo que el periodista asuma una mayor responsabilidad y protagonismo en el proceso de producción informativa. Todo debe apuntar a que éste aprenda a manejar los lenguajes de cada medio de comunicación.

Bibliografía

- Navarro Zamora, Lizy (2002). 'Los periódicos on line: características, periodistas y lectores'. En: Islas, Octavio; Gutiérrez, Fernando; otros (coord). Explorando el ciberperiodismo iberoamericano. México D.F. Patria cultural.

- Salaverría, Ramón (2001). Aproximación al concepto de multimedia desde los planos comunicativos e instrumental. Universidad de Navarra.

- Salaverría, Ramón (2003). "Convergencia de medios". En: Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación. Nº 81, Quito.

- Salaverría, Ramón (2005). Redacción periodística en Internet. Pamplona. EUNSA.

Cronograma 2007-I

Este es un resumen de las principales actividades que desarrollaremos en el presente ciclo:

- 7 y 8 de marzo. Inicio de clases.

- 14 de marzo. Formación de grupos de trabajo.

- 21 y 22 de marzo. Clase de Audacity (profesor Alejandro Cornejo).

- 28 de marzo. Primera evaluación. Presentación del tema elegido para el reportaje multimedia.

- 18 y 25 de abril. Segunda evaluación (grupal e individual). Cada integrante de grupo presenta el material recolectado (audios, fotos u otros).

- Jueves 26 de abril. Examen parcial.

- 16 y 23 de mayo. Presentación final de los contenidos del reportaje. Revisión y corrección de los textos.

- 30 y 31 de mayo. Ensamblaje del trabajo y revisión de modificaciones.

- Miércoles 6 de junio. ENTREGA FINAL DEL REPORTAJE.

- Del 7 al 21 de junio. Audio. Experiencias de radio digital. Cómo hacer radio desde la Web. Fines y objetivos de la radio on line (Profesor Alejandro Cornejo).

- Miércoles 27 de junio. Examen final.

Se inicia taller de periodismo multimedia 2007-I

Desde el próximo 7 de marzo este blog retoma una de sus principales funciones: servir de plataforma para el desarrollo de las clases del Taller de periodismo multimedia. Sin embargo, seguiré colocando entradas sobre otros temas relacionados al periodismo digital y afines, tal como lo he venido haciendo al concluir el ciclo 2006-II.

Este taller tiene por finalidad enseñar los procedimientos básicos para elaborar historias multimedia, es decir, aquellas que combinan en un solo discurso los distintos soportes comunicativos: texto, audio, fotografía y video. En este ciclo nos vamos a centrar en el reportaje multimedia, por ser el género ciberperiodístico que mejor aprovecha todos estos elementos que ofrece la Red.

Los destinatarios principales de este blog son los alumnos de este curso, pero serán bien recibidas las opiniones de otras personas que quieran hacer algún aporte o tengan alguna pregunta sobre este tema.

Morricone, cuando la música ensalza a la imagen

Nada más cierto, las imágenes valen por sí solas. Pero cuando éstas van acompañadas de la melodía perfecta, no solo son elocuentes, sino que despiertan emoción. Pensemos nomás en los momentos cumbres de nuestras películas favoritas. ¿Acaso no iban, en su gran mayoría, acompañadas de la melodía precisa?

Bueno, toda esta introducción viene porque acabo de ver un especial multimedia preparado por la página web de El Mercurio (emol.com) luego de que el músico italiano Ennio Morricone fuera reconocido con un Oscar honorífico. ¿Quién no recuerda la clásica melodía de El bueno, el malo y el feo? ¿O aquella escena de Los Intocables, donde en un homenaje al Acorazado Potemkin, vemos caer el coche de un bebé por unas escalinatas? Estas, entre otras películas, como Cinema Paradiso, tuvieron en Morricone al creador de sus memorables partituras.

El especial multimedia es sencillo, pero se ve realzado porque nos permite escuchar las composiciones del maestro romano a medida que observamos las imágenes de cada una de las películas para las que trabajó. Una idea a tomar en cuenta para la elaboración de especiales de este tipo.