26 de octubre de 2006

En Argentina, apenas el 8,5 % usa Internet para informarse

Y como decíamos hace algunas semanas, la muerte de los diarios se nos hace por el momento impensable en países como el nuestro. La información que aparece este jueves en el diario de La Nación de Buenos Aires, tal vez nos hace pensar que esto mismo ocurre en la región: los diarios y la televisión mantienen la supremacía en cuanto a medios de información se refiere.

Según el estudio hecho por el Sistema Nacional de Consumos Culturales de Argentina, el 51,8 % de la gente accede a las noticias por la televisión, en tanto que un 46,8 % lo hace a través de los diarios. ¿Y qué pasa con Internet? Apenas el 8,5 % de la población la utiliza con fines informativos.

En una época en que los blogs e Internet avanzan sin pausa, el sondeo refleja que pese a las predicciones que en los últimos años anticipaban un desplazamiento de los medios tradicionales en favor de la Web, es poca la gente que utiliza la Red para conocer las noticias.

Más información:

Apenas el 8,5 % de la gente usa Internet para informarse

http://www.lanacion.com.ar/cultura/nota.asp?nota_id=852673&origen=premium

23 de octubre de 2006

"El periodismo digital debe encontrar aún su propio lenguaje"


En el marco del I Congreso Internacional de Nuevo Periodismo, el presidente de la Agencia EFE, Alex Grijelmo, aseguró que el lenguaje los nuevos medios de comunicación multimedia debe encontrar aún la sintaxis que le defina y permita heredar, gracias a la coordinación de texto, fotografía, audio y vídeo, la hegemonía del periodismo escrito y audiovisual.

En una mesa redonda titulada "El lenguaje del nuevo periodismo", Grijelmo repasó la evolución del lenguaje informativo desde la creación de los periódicos hasta la llegada del multimedia, pasando por la radio y la televisión.

Según recordó el presidente de EFE, el lenguaje de la primigenia prensa escrita bebía del literario, mientras que el radiofónico lo hacía de las noticias escritas en los periódicos y, a su vez, el inicio de la televisión evidenciaba el peso del texto leído, aunque fuera frente a una cámara.

La llegada de la combinación de diferentes elementos informativos en internet, en los medios multimedia, también recogió el legado de losperiódicos y el lenguaje de la Red era idéntico, al principio, al que seutilizaba en esos medios de papel.

En todos los casos, argumentó Grijelmo, se dio el mismo rito: el nuevo medio"copiaba" el lenguaje de aquel que adelantaba, obligándole a adaptarse connuevas formas y contenidos y, al mismo tiempo, avanzando hacia una formapropia y característica de comunicar lo que ocurría. En ninguno de esos estadios el nuevo medio acabó con su antecesor.

Congreso de Nuevo Periodismo en Valencia analiza influencia de Internet

Del 19 al 21 de octubre últimos se realizó en la ciudad española de Valencia, el I Congreso Internacional de Nuevo Periodismo, encuentro académico que reunió a profesionales de Latinoamérica, España y Europa, quienes en sendas conferencias dieron su visión sobre la actividad periodística bajo el influjo de Internet, las nuevas tecnologías, así como la participación de los ciudadanos en la elaboración de los contenidos informativos.

Hubo diversas mesas redondas, pero merece destacarse la denominada "El lenguaje del nuevo periodismo", a cargo del presidente de la Agencia Efe, Alex Grijelmo, quien hizo un repaso de la evolución del lenguaje informativo desde la creación de los periódicos hasta la llegada del multimedia, pasando por la radio y la televisión.

"El periodismo multimedia, ¿nace contra alguien? Sí, contra todos, pero sobre todo contra la prensa", señaló Grijelmo, quien reiteró que el futuro de los medios digitales pasa porque encuentren el lenguaje que dé sentido a la unión de información escrita y audiovisual.

A su juicio, "alguien encontrará la clave para dar con un lenguaje integrado", donde se aúnen las distintas posibilidades informativas a disposición del usuario.

Otra disertación que causó mucha expectativa fue la del director de Ohmynews International (basado en la idea del reportero-ciudadano), Yu-jin Chang, quien considera que la verdadera revolución no es solo tecnológica o periodística, sino "se produce en el cambio de mentalidad de las personas".

"Hoy en día, ante cualquier acontecimiento, las personas no esperan a los medios de comunicación para informarse, sino que se convierten ellos mismos en reporteros”, señaló el periodista coreano.

Por su parte, el responsable de Le Monde Digital, Jean Francois Fogel, afirmó que la aparición de las nuevas tecnologías y, sobre todo, de Internet ha provocado que la prensa pierda "el monopolio en la entrega de las noticias", y añadió que el principal desafío de los nuevos medios es su relación con la audiencia.´

El periodista y ex responsable de la edición digital del diario madrileño El Mundo, Gumersindo Lafuente, aseguró que la prensa escrita tradicional "muere poco a poco" y defendió un tipo de periodismo en el que los responsables de los medios hablen con el lector, y no con el "mundo del poder y de la influencia".



Más información:

- Página del I Congreso Internacional de Nuevo Periodismo

http://www.congresonuevoperiodismo.com/

- El Congreso profundiza en la integración del mundo multimedia

http://www.congresonuevoperiodismo.com/?p=536

17 de octubre de 2006

Cuando redactar parece un suplicio y no un arte

Redactar es la técnica, o arte según algunos, de “poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o pensadas con anterioridad” (Definición del Diccionario de la Real Academia Española). Por tanto, es indispensable para un profesional de las comunicaciones transmitir eficazmente ideas, informaciones o pensamientos cuyo destinatario final es el público.

Bueno, vayamos a los errores más frecuentes encontrados en los trabajos de los alumnos del 76M y 77M.

1. No tildan la palabra “más” cuando se refiere a un adverbio comparativo que denota superioridad (Consultar Diccionario Panhispánico de Dudas en la Red). Únicamente mas va sin tilde cuando equivale a conjunción adversativa, es decir a “pero”. Ejemplo: «No podía dejar de temblar, mas no era de miedo». “Necesito más dinero, mas no puedo conseguirlo”.

Texto de un alumno:

“Descubrí de este modo y lo reafirmo hoy, que el hip hop es mucho mas que cuatro gritones dándole al micrófono al otro lado de la pared, mucho mas que un simple dibujo en una pared, mucho mas que un tipo dando vueltas sobre la cabeza en el piso…”

En todos estos casos se ha obviado la tilde en la palabra “más”.

2. Problemas al construir oraciones y de concordancia. Se debe utilizar oraciones cortas, una oración por idea. No olvidar el consejo de Ernest Hemingway: “Escriba con frases cortas, no se haga el artista”. (Leer artículo “Literatura para periodistas”).


Texto de alumno:

“ Ayer por la tarde estuve haciendo algunas cosas en mi casa, las cuales es (sic) una rutina de todos los días, aunque a veces trato de variar para no caer en la monotonía, pero lo que diferencia a todo esto, es lo que hacia (sic) con ayuda de imágenes mentales; es decir la visión de mis ojos no era lo que me conducía al sitio donde quería ir o lo que me podía ayudar para realizar algunas acciones; sino lo hacia (sic) gracias a la ayuda del panorama que tenia (sic) en la mente, donde todo estaba en su lugar y que eso hacia (sic) que pueda desenvolverme en todo”.

Esto, que parece una enmarañada reflexión no tiene orden y sobre todo confunde al lector. Intentaremos sintetizarla:

“Aunque a veces procuro no caer en la monotonía, ayer en la tarde estuve en mi casa dedicado a algunas actividades que forman parte de mi rutina de todos los días. Por eso mismo hoy se me ocurrió hacer algo distinto: traté de hacer mis actividades de siempre, pero con los ojos cerrados. Gracias al panorama que tenía en la mente pude desenvolverme bien y encontrar cada cosa en su lugar”.


3. Repiten la misma palabra en el mismo párrafo más de lo necesario. Se debe utilizar sinónimos o reemplazar el sustantivo por un pronombre para evitar molestia en la lectura.

Texto de alumno:

“El tema a tratar en el siguiente trabajo son los deportes que han pasado a segundo plano, o sea los deportes que no tienen la importancia debida de las autoridades correspondientes del deporte en el Perú, y uno de esos deportes es, sin duda alguna, el box, un deporte que no tiene el apoyo debido de las autoridades”.


Podría quedar así:

“El siguiente trabajo va a abordar la problemática de los deportes que han pasado a un segundo plano debido a que las autoridades no le toman la importancia que merecen. Uno de estos deportes es el box, disciplina que no recibe el apoyo del Instituto Peruano del Deporte (IPD)”.


4. Los nombres propios van siempre en mayúsculas.

Texto de alumno:

“La calle capon (sic) esta (sic) rodeada por mesa redonda, lugar donde que (sic) alberga los colores más llamativos en todas sus formas, desde tintes de cabello hasta pelotitas de plastico (sic) para los juegos del mcdonalds (sic)”.

Debe de ser:

“La calle Capón está a pocos metros de Mesa Redonda, zona comercial que destaca por sus colores llamativos y por la venta de todo tipo de artículos. Allí se puede encontrar desde tintes para el cabello hasta pelotitas de plástico como las que hay en los juegos del McDonalds”.

- Igualmente los apelativos o sobrenombres van con mayúsculas:

Así tenemos: Roberto Meza, más conocido como “Muelas”, instructor oficial de Sofía Mulanovich.


5. Uso del “cómo” y de “como”. Lleva tilde cuando es adverbio interrogativo o exclamativo (“No sé cómo te llamas”). No lleva tilde cuando es adverbio de modo, de cantidad o va junto a un gerundio (“Se queda así como está”, “Se perdió como tres goles”, “Ella, como queriendo disculparse, me hizo un gesto con la mano”)


Texto de alumno:

“En la parte de historia se va a incluir como (sic) este distrito se formó y como (sic) ha cambiado a través de la historia”.

Debe ser:

“En la parte de historia se va a incluir cómo este distrito se formó y cómo ha cambiado a través del tiempo”.


6. “Asimismo”, es adverbio de modo, equivale a “también” y se escribe junto y sin tilde.

Error: “Mi labor dentro del grupo es ver las entrevistas, la música, así mismo (sic) la posible locución para la narración del reportaje”.


7. No utilizar la segunda persona en la narración. Ese es un vicio del lenguaje oral que entorpece la redacción.

Texto de alumno:

“Ahora es muy fácil conseguir una tabla o un websuit de segunda mano que te cuesta más barato”.

Debería ser:

“Ahora es muy fácil conseguir una tabla o un websuit de segunda mano que cuesta más barato”.


8. Separar debidamente los diálogos, de lo contrario se confunde la voz del narrador-protagonista, con la de su interlocutor. Para tal fin utilice las comillas.

Texto de alumno:

Una bella morena que pasaba por allí notó mi confusión y me dijo: ¿algún problema joven? Sí le dije busco la casa de los ballumbrosio (sic) me dijeron que estaba por aquí. Muy amablemente me dijo, ¿Pero usted busca a los hermanos o a los hijos de estos?

Podría quedar así:

Una bella morena que pasaba por allí notó mi confusión y me dijo: “¿Algún problema, joven?”. “Sí”, le dije, “busco la casa de los Ballumbrosio. Me dijeron que estaba por aquí”. Muy amablemente me dijo: “¿Pero usted busca a los hermanos o a los hijos de estos?”.

En fin, hay más errores, pero los presentados hasta aquí son los más frecuentes, los más graves también. ¿Cómo hacer para mejorar la redacción? Definitivamente no se puede enseñar a escribir bien, pues el aprendizaje de esta actividad simplemente requiere de práctica y sobre todo de LECTURA, MUCHA LECTURA.

10 de octubre de 2006

Google compra You Tube ¿Vamos camino hacia la TV personal?

En estos días de liberalismo económico es imposible creer que David de un ‘hondazo’ sea capaz de tumbarse a Goliat, más aún si este Goliat maneja una enorme cuenta en billetes verdes. El último lunes el más grande buscador de información por Internet, Google, consiguió lo que tanto ansiaba: la adquisición de la página de videos You Tube, por la que pagará 1,650 millones de dólares en acciones; es decir, no lo hará al cash.

¿Pero por qué es tan importante esto? ¿Cuál es la trascendencia para nosotros como usuarios y/o interesados en el mundo de las comunicaciones que una empresa grande compre a una más pequeña? La respuesta es que simple y llanamente, más allá de esta operación económica, se perfila lo que algunos gurús anticipaban: el camino hacia la televisión personal. Esto que suena a un vaticinio más se explica a través de la evolución que ha seguido Internet desde sus orígenes -en plena guerra fría- hasta hoy.

Google, según su presidente Eric Schmidt, va a gestionar la mayor televisión participativa del mundo, la cual a través de You Tube cuenta con más de 50 millones de usuarios mensuales y diariamente se visualizan más de 100 millones de clips. El buscador compra You Tube en el momento en que la televisión está convencida de que Internet es la otra ventana. Aunque por el momento ésta se encuentra disconforme por el tema de derechos de autor-en You Tube se colocan videos musicales y de programas de TV sin autorización-, sabe muy bien que su futuro está en Internet.
Los fundadores de You Tube, Steve Chen y Chad Harley,
anuncian sonrientes la noticia a la que califican de genial. Haga
click aquí para ver el video.
El Goliat de los buscadores es consciente que la televisión del futuro se desplazará por las superautopistas de la información, por ello ha entendido el negocio de este tradicional medio de comunicación y sigue aumentando su influencia en Internet. Google aspira a convertirse en la gran biblioteca universal.

¿Qué es lo que se viene entonces? Lo inmediato será la producción de vlogs (fusión de video y blog), lo cual superará a los blogs de texto (como este que Ud. está leyendo), pues la imagen tiene mayor atractivo para la audiencia y la publicidad. La potenciación que tendrá You Tube a través de Google es el mayor desafío para la vieja industria de la televisión. Este medio dejará entonces de ser únicamente masivo, como ahora, y será más personalizado. Por ahora solo nos queda esperar y ver estos cambios. En tanto, aún no nos desprendamos del control remoto y sigamos haciendo zapping.

3 de octubre de 2006

CLASE 5. EL MONTAJE

¿Por qué el periodista multimedia debe hacer el montaje de su historia?

Al hablar de montaje hacemos alusión una vez más a un término del séptimo arte y es que el reportaje es también una historia. El montaje es la ordenación narrativa y rítmica de los elementos de la historia que vamos a contar.

Reportaje multimedia hecho por
un alumno
de tercer año de la Universidad de Navarra, España.

- El periodista multimedia al realizar el storyboard del reportaje está en capacidad también de elegir cómo estará estructurada cada parte del mismo. Esto no tiene por qué ser tarea únicamente de un diseñador gráfico.

- Es importante decidir qué recursos visuales se utilizarán en la parte central de la historia y distinguir aquellos que cumplen un rol importante de los que solo son complementarios. El periodista multimedia está en condiciones de decidir esto mejor que un diseñador.

- Así como el reportero de un periódico decide cómo organizar su historia (colocando en la parte superior lo más importante), el periodista multimedia debe identificar las partes centrales que serán mostradas en imágenes. Solo así se podrán organizar las escenas de cada parte de la historia que vamos a presentar.

- Una vez resuelto este punto se podrá hacer una historia visualmente más atractiva y por tanto se comunicará mejor lo que se pretende hacer entender al usuario.


Consideraciones finales sobre el reportaje

Es necesario tener presente que el reportaje multimedia que vamos a presentar al usuario:

- Informa al público mejor que cualquier otro género, dada la cantidad de información que contiene.

- También forma al público, puesto que le ofrece una pieza de suficiente amplitud y rigor como para que los lectores consigan adquirir una visión de conjunto sobre un asunto importante de actualidad.

- Por último, el reportaje también puede entretener al lector por la forma en que esté escrito, por el ritmo de la narración, por la adecuada conjunción de información aportada por el periodista, declaraciones de diversas fuentes y la interpretación de los hechos arrojada por el texto.

Exigencias profesionales y de formación del nuevo ciberperiodista

Nuevos requerimientos para un nuevo periodista

- Internet no solo ha abierto nuevos caminos profesionales, sino que también ha modificado de forma sustancial la forma de trabajar de los periodistas de medios convencionales.

- El periodista precisa ahora de nuevos conocimientos tecnológicos de los que antes, cuando su misión solo se reducía a buscar noticias y a presentarla de la forma más atractiva posible.

Foto de flickr colocada por Héctor Milla

- Es imprescindible que el periodista aprenda a aprender, que genere una notable capacidad de autoaprendizaje: necesidad de formación continua a lo largo de toda su vida profesional.

- Philip Meyer: “El mundo se ha vuelto tan complicado, el incremento de información disponible tan ingente (muy grande), que el periodista tiene que ser alguien que criba (seleccione) y no solo que transmita, un organizador y no solo un intérprete”.



El manejo de la tecnología

- La tecnología sola no basta para producir un medio informativo. Su conocimiento y su uso son necesarios, pero lo auténticamente imprescindible es el talento humano.

- El consejero delegado de La Vanguardia Digital, Lluis Foix: “Es más importante que el periodista haya leído a Platón y a Homero a que domine el lenguaje HTML”.

- El periodismo en Red rompe con la clásica comunicación lineal, temporal y unidireccional. La comunicación es inmediata, multimedia, interactiva e hipertextual.



La interactividad cambia las formas de trabajo

- La Internet y las nuevas redes informativas abren las puertas para la participación directa de los lectores, oyentes y telespectadores a través de debates sobre temas de actualidad.

- Se está fomentando la presencia de los públicos en el proceso de comunicación, como elementos activos.

Imagen tomada de paraperiodistas.com

- ¿Significa ello que es posible una sociedad sin periodistas? En modo alguno; siempre serán necesarios profesionales que administren con eficacia y honradez el derecho a la información de los ciudadanos.



Periodistas en la Red

- Los periodistas recurren cada vez más a Internet y a los servicios electrónicos de información en sus coberturas diarias y para abastecer trabajos de investigación (en el Perú se recurre a la página de Infocorp, Registros Públicos, Reniec, EsSalud).

- Steve S. Ross (Universidad de Columbia): “Los periodistas no solo utilizan más Internet, sino que lo hacen con propósitos más complejos: para expandir su abanico de fuentes, para recibir grandes cantidades de datos o simplemente para comprobar hechos”.



Periodista multimedia o periodista multiuso

- Los medios han dejado de ser unimedios, para convertirse en multimedios. A las fórmulas narrativas de prensa, radio y televisión se une la nueva condición hipertextual.

- Para muchos investigadores y profesionales el concepto de periodista multimedia es sinónimo de más trabajo y menos calidad informativa.

Foto de un redactor de la página digital de El País de España.

- Por ejemplo en The Tribune Company (editora de The Chicago Tribune) ha arraigado la figura del periodista multimedia que trabaja para periódicos, radio, televisión e Internet.

Resultado: “Los periodistas trabajan más, disponen de menos tiempo para realizar sus investigaciones y para escribirlas; y producen informaciones más superficiales”.


- Se ha caricaturizado al periodista multimedia como una especie de hombre orquesta. En teoría la convergencia no trata de hacer periodismo más barato, sino de hacerlo mejor.

- Desde febrero de 2000 las redacciones del diario Tampa Tribune, la emisora de televisión WFLA y el servicio de Internet TBO.com comparten un mismo edificio. Los tres medios que pertenecen al grupo Media General trabajan conjuntamente aunque cada uno mantiene su personalidad.

- Para facilitar el flujo de información se creó “una mesa multimedia”. A las reuniones de cada redacción acude un representante de las otras redacciones. Existe un alto grado de planificación y coordinación.



Resultados:

1. Comparten fuentes, temas e ideas para posibles informaciones.

2. En las coberturas de acontecimientos imprevistos aprovechan mejor los recursos.

3. Imágenes: la mayoría de operadores de TV llevan cámaras fotográficas digitales y los fotógrafos del Tribune usan videocámaras digitales. Parte de este material se emite en los tres soportes.

4. Elaboración de temas: periodistas de las tres redacciones trabajan a veces en equipo para elaborar historias conjuntas.

5. Contribuciones: varios reporteros del Tribune aparecen de forma regular en televisión y algunos corresponsales de la WFLA escriben crónicas semanales en el diario.

6. Cobertura de grandes eventos: en acontecimientos como elecciones, Juegos Olímpicos o la Super Bowl, el trabajo entre los periodistas y productores de las plataformas genera una cobertura más completa y profunda.

7. Servicio público: potencian la reacción de espectadores y lectores y crea la participación ciudadana de los asuntos que más les afectan.


- De los 275 periodistas del Tampa Tribune, 20 aparecen de forma regular en televisión y 30, esporádicamente.

- Las críticas de la polivalencia vienen por la forma en que algunas empresas exprimen sus recursos humanos, los que tienen efectos nocivos sobre la calidad de los productos informativos. “Periodista multimedia no debería ser nunca sinónimo de periodista multiuso”.

- Los informadores actuales y los nuevos periodistas tienen que recibir una formación multimedia y acostumbrarse a trabajar en redacciones convergentes y polivalentes.

- José Alberto García Avilés (ver ensayo en revista Chasqui) : “El futuro no reside ni en los medios ni en las tecnologías de distribución, sino en la capacidad de buscar, analizar, crear y elaborar contenidos que den valor agregado a la información bruta”.

Pautas para la presentación grupal del 11 de octubre

- Presentar el título definitivo o tentativo del reportaje multimedia.

- El editor general en tres minutos presenta el tema y resume la importancia del reportaje que están trabajando. ¿Cuál es el dato principal del reportaje (léase la ‘pepa’)? Asimismo, enumera las fuentes consultadas y los elementos multimedia que contendrá el reportaje.

- Cada integrante del grupo en dos minutos señala la parte que está trabajando y da cuenta de la información y/o material que tiene hasta el momento.


Nota:

1. Se recuerda que habrá dos notas: una grupal y una individual. Además que el integrante del grupo que no asista esa fecha tendrá la nota mínima (cero).

2. Ese mismo día (11 de octubre) es la única fecha para la presentación de la crónica o columna de opinión sobre la parte del reportaje que se encuentran trabajando. Se quitará un punto por cada falta ortográfica. Las personas que desaprueben tendrán que llevar clases de nivelación los días sábados con la profesora Norma Chávez.

2 de octubre de 2006

Sobredosis de TV en Argentina

Un estudio realizado por el Ministerio de Educación de Argentina, difundido recientemente, da cuenta de que el 30% de los adolescentes entre 11 y 17 años ve seis horas diarias de televisión (lea el artículo). Aunque de inmediato esto se asocie a pocas horas de lectura, el estudio revela que este grupo de jóvenes lee la misma cantidad de libros (uno a tres al año) que aquellos que solo ven una hora diaria de televisión.
Foto Originally uploaded by dhammza

La encuesta se realizó a 3360 jóvenes de ese país entre abril y junio de 2006. Del estudio se desprende además que la televisión es el objeto que más lamentarían perder los jóvenes y adolescentes. Así lo aseguró el 70% de las personas consultadas.

Otra información relevante es que solo el 50% de este grupo lee el diario una vez por semana. Además, se supo que los jóvenes usan la computadora para chatear (65%), jugar (55%), buscar información (50%), usar correo electrónico y escuchar música (45%).

Estos resultados llaman la atención sobre todo en estos tiempos donde tanto se critica a los medios audiovisuales y se los presenta como una amenaza para el placentero y edificante hábito de la lectura. ¿Alguien dijo homo videns?