Cambio de dirección de mi otro blog

He cambiado la dirección de mi blog Papel que aguanta todo, en el cual incluyo mis clases del curso de Periodismo Digital (sexto ciclo). Ahora pueden visitarme en la siguiente dirección: http://papelportatil.blogspot.com/

La nueva web de Perú.21

El rediseño de la página web del diario Perú.21 (ahora http://peru21.pe) ha privilegiado una serie de innovaciones en cuanto al formato de publicación y al uso de elementos multimedia, estos últimos para complementar las informaciones que antes eran básicamente textuales. Además, ahora aprovecha el máximo de la pantalla (1024 x 780 pixeles) y ha optado, al igual que Elcomercio.com.pe , por incluir sus propios blogs.

De ser un sitio web que solo jerarquizaba las noticias por su importancia, Perú21.pe ahora da prioridad a las noticias de último momento a través del formato cronológico (como si fuera un Weblog), propuesta que ya manejaban sitios como Clarin.com y Le Post.fr. Sin embargo, a diferencia de estos dos cibermedios, Perú21.pe utiliza una parrilla en la parte superior (franja azul) donde coloca las noticias más importantes del momento. Esto para sugerir al visitante una ruta de lectura.

Para el usuario que estaba habituado a navegar en la anterior versión, la nueva página se desmarca totalmente de la edición impresa. Y esto no ha caído nada bien, aunque tenga una explicación lógica. Por ejemplo, los columnistas del diario no aparecen destacados con sus fotografías, como antes, en la página de inicio de la web, a excepción de la opinión del director. En su lugar, se ha incluido ahora unos blogs (de distinta temática, que aún se irá implementando), los cuales –vale recordar- son también espacios de opinión y permiten la interacción directa con el público. Sin embargo, debajo de la captura de la portada de la edición impresa uno puede encontrar resaltado en un recuadro amarillo el enlace respectivo a los columnistas.

En cuanto a la inclusión de recursos multimedia, la novedad es el uso de los videos de los espacios noticiosos de América Televisión y Canal N (sobre todo ellos por ser parte del mismo grupo empresarial), los cuales permiten complementar la información escrita, que no ha dejado de ser importante, sino que ahora se ve enriquecida con este elemento informativo. La nueva página cuenta con una plataforma propia para alojar los videos, aunque esto no indica que se haya descartado el uso de videos de YouTube.

Asimismo, presenta la inclusión de audios de entrevistas propias, las cuales son realizadas por un grupo de personas que se encarga también de redactar el respectivo texto. Esto se hace en coordinación con una agencia interna (que también provee de información a la versión digital de El Comercio), que tiene un equipo que, además de las entrevistas, se encarga de realizar las grabaciones en video sobre temas de actualidad y otros que sin ser tan importantes son atractivos, como es el caso del detrás de cámaras (backstage) de la Chica.21.

Otra de las novedades, quizás la más importante, es en cuanto se refiere al Sistema de Gestión de Contenidos (CMS, por sus siglas en inglés). El equipo de desarrollo web, encabezado por César Soplín, ha utilizado Drupal, que según él mismo lo explica en su blog Backdraft (Ver el post “Rediseño de Perú21: preguntas y respuestas”), es un buen CMS de open source (software libre, para más señas) que permite darle a Perú21.pe mayor usabilidad, seguridad y también facilidad en el mantenimiento.

La anterior versión de la página web de Perú21 dependía mucho más de la
edición impresa

En cuanto al diseño, el uso de colores azul, fondo negro (en la cabecera), es sobrio aunque el negro no guarda correspondencia con los colores del diario de papel (rojo, azul, amarillo y blanco). El tamaño de la tipografía se ha incrementado a un Arial 18 para los titulares y la bajada tiene tamaño 12, lo cual hace que las noticias resalten mucho más, aunque esto obliga al usuario a desplegar más el scroll para poder visualizar todas las notas del día. Esto para algunos, que no tienen el mouse con el scroll incorporado, puede ser una tarea extenuante.

Definitivamente que esta nueva página es notablemente mejor que la anterior (que fue puesta en línea en diciembre de 2005), aunque deberán hacerse algunas mejoras. Por ejemplo, ese banner de publicidad de la parte superior se podría subir un poco más (tomar como referencia elmundo.es) para que a primer golpe de vista pueda verse la noticia más reciente. Esto sería importante también porque “obligaría” al usuario a visualizar las demás noticias. Algunos problemas, como el de las encuestas o la distinta visualización en otros exploradores, se van subsanando; y naturalmente, a una semana de su lanzamiento son comprensibles algunas imperfecciones.

Como en su momento lo fue el lanzamiento de la nueva web de El Comercio, el que se haya invertido recursos y esfuerzos para el rediseño del sitio electrónico de Perú.21 contribuye al desarrollo del periodismo digital en el país. Esto, a su vez, plantea nuevos desafíos a quienes nos desenvolvemos en este ámbito y permitirá a quienes vengan en el futuro tener una referencia de cuál es el camino que apenas estamos empezando a recorrer.

¿Cómo colocar un swf II?

Este código es más corto y más efectivo, pues se ve el archivo en tamaño normal y no reducido como en el anterior.



Dar click en la imagen para poder copiar el código.

Diapositivas para examen final II

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Diapositivas para el examen final: El videoblog

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¿Cómo insertar un swf en mi blog?

Copia y pega este código en el campo de "Creación de entradas de tu panel de control de blogger" a continuación reemplaza los datos que corresponden en el código y listo.

Cronograma de entrega de programas (videoblog)

A continuación, las fechas de presentación de los programas:

- Programa 1 y 2: lunes 19 de mayo (esto, por los feriados del miércoles 14 y jueves 15).

- Tercer programa: miércoles 28 de mayo.

- Cuarto programa: miércoles 4 de junio.


Notas:

1. La temática de los dos primeros programas será sobre turismo. Tendrán que visitar lugares ubicados fuera de Lima Metropolitana.

2. Los programas 3 y 4 serán sobre gastronomía. Tendrán que preparar un especial sobre una comida, bebida o platillo contando su historia y mostrando todas sus variedades.

3. En las fechas indicadas, los videos deberán estar 'colgados' en sus respectivos blogs, de no ser así se considerará como si no hubieran hecho el trabajo.

4. Los programas 1 y 2 nos servirán de base para realizar las infografías multimedia que trabajaremos a partir de junio. Por eso, deberán recopilar la máxima información sobre ubicación y tomar fotografías del lugar.

Sobre los reportajes multimedia

Les dejo el resumen de lo visto en las últimas semanas sobre la realización de reportajes multimedia.

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Ausente por tiempo indefinido

He vuelto después de casi tres meses. Digamos que he retornado de viaje, de un viaje interior en realidad. Con el reinicio de las clases, también he vuelto a la blogósfera y con algunas novedades.

Tenía ciertas dudas sobre el futuro de este blog, pues estuve a punto de no volver a dictar el Taller de Periodismo Multimedia, que desde agosto de 2006 tengo a cargo junto al profesor César Mauricio. Ese en realidad fue el gran motivo de mi "silencio".

Ante esa nueva posibilidad, pues nadie es imprescindible, he decidido hacer algunos cambios. Voy a utilizar esta bitácora para temas exclusivos del curso, mientras que para otros asuntos anexos lo haré en "Este papel sí aguanta todo" , que será una bitácora más personal, aunque siempre relacionada al periodismo y sobre todo al ciberperiodismo.


Me alegra saber que había gente que leía esta bitácora, sobre todo fuera del Perú, y eso me llevaba a comprometerme más para evitar caer en imprecisiones o vaguedades.

Así planteadas las cosas, espero que este sea un buen año.

Adelante, te estoy escuchando

LA BLOGÓSFERA TAMBIÉN PARA ELLOS. Sonoweb.com nos permite escuchar el texto de nuestros posts. (Foto: Biblioteca Nacional del Perú).



En la universidad tenía un amigo llamado John. Él es invidente y le gustaba mucho leer. Tanto así que su madre lo acompañaba en la biblioteca y le leía los libros, pues no toda la información valiosa estaba disponible en braille. John estudiaba Lingüística y tenía que hacerse grabar las separatas para los exámenes. Aunque hemos perdido el contacto, me enteré hace algunos años que se casó con una chica también invidente.

Bueno, dejando atrás las nostalgias, les cuento que encontré en Sonowebs.com una herramienta que permite a personas como John escuchar la información escrita en blogs como este. Puede añadirse también de forma permanente a la plantilla de la bitácora para que todos los post puedan ser escuchados.

Es gratuita, fácil de usar y un complemento quizás para personas que no siendo invidentes prefieren escuchar la información mientras están navegando en la web. La dicción no es buena, pero en todo caso es una opción para tomarla en cuenta.

Por cierto, hace unas semanas en la sección Mundoblog de Perú.21 recomendaron el blog Enfoque21 (valga la redundancia) a cargo de una persona invidente. Una prueba de que para ellos la blogósfera no es territorio vedado.

El poder de los blogs

¿TIENES UN BLOG? Antes preguntábamos a nuestros conocidos y amigos cuál era su e-mail, ahora, además, les preguntamos si tienen un blog. (Imagen: Educarchile).

Como para retomar el post anterior donde escribí sobre el uso de los blogs en la educación, me encontré con un interesante video en la bitácora de Héctor Milla. Y precisamente, de no existir los espacios denominados weblogs -o blogs a secas- no se podría compartir tan fácilmente informaciones como esta. Pero vayamos por partes.

Los blogs no son medios de comunicación en un sentido estricto, pero permiten dar rienda suelta a algo que no nos es permitido a todos a través de ellos: OPINAR. Y esto es lo que hace a los blogs un espacio libre, accesible y de largo alcance. Quién sabe personas de qué países me estén leyendo ahora. Y pensar que antes solo aspiraba a publicar en un diario de Lima y que me lea todo Lima.

Si bien ser blogger es fácil y blogs hay para todos los gustos, no digamos tampoco que todo blogger es periodista. Que haya periodistas bloggers es otra cosa. El profesor español Ramón Salaverría comentaba cuando estuvo en Lima que los bloggers no producían información, sino que se nutrían de ella y hacían de caja de resonancia. Coincido, no soy muy afecto al denominado periodismo ciudadano, pero tampoco soy ortodoxo ni picón. Internet me ha vuelto tolerante.

Pero ya sin más comentarios los dejo con el video que como todo lo que se muestra en la blogósfera más que verdades son ideas para masticarlas y deglutirlas. Una recomendación: en la parte inferior (debajo de la línea de tiempo) hay una opción para elegir el idioma de los subtítulos. Disfrútenlo.

Ver más:

- ¡Feliz día de los blogs! (Perú.21, 31/8/2007)

- La revolución del blog (La República, 19/8/2007)

El blog de mi colegio

¿CLASES ABURRIDAS? Una experiencia argentina sobre el uso de los blogs en la enseñaza. (Foto: La Nación).

Las nuevas tecnologías como aliadas de la educación. En Argentina, los profesores de un centro educativo utilizan al blog como una herramienta para que sus alumnos aprendan y participen en las clases de manera más activa y entretenida. Y lo mejor de todo: no hay excusa para que los ‘faltones’ dejen de hacer las tareas.

Según reseña La Nación, la Escuela Técnica ORT de Buenos Aires emplea las bitácoras para que sus docentes ‘suban’ los resúmenes de sus clases y dejen allí las tareas. El detalle está en que los encargados de colocar esos resúmenes son los propios estudiantes (dos encargados por clase toman notas) y el profesor también deja a disposición de los alumnos el material de consulta.

"A través de una plataforma más propia para ellos, los alumnos completan su tarea en el blog y lo enriquecen con otros contenidos, como videos de YouTube, Wikipedia y fotografías. La riqueza es infinita", dijo Javier Jamui, un profesor de Ciencias Naturales de dicho centro de estudios.

Además de los blogs creados por los profesores, donde colocan los ejercicios o tareas, los propios estudiantes crean sus blogs sobre tema de su interés. Según la institución hay unos 120 blogs activos.

Con esto no insinúo que las clases presenciales (es decir, profesor y alumnos en un mismo lugar físico) vayan a desaparecer. Simplemente quiero mostrar que las nuevas tecnologías, como lo dije en la primera línea, deben ser utilizadas como aliadas en la educación. No me imagino, por ahora, dejar a un lado al plumón y a la mota.

Ver más:

-El blog, un recurso que ya comienza a usarse en las aulas (La Nación, 3/12/2007)

Muchas gracias, 76M y 77M

Lo he pensado mucho antes de escribir este post, pues no quería caer en la cursilería. Si al terminar de leer esto creen que ha sido así, digamos que no me he dado cuenta. Solo escribo estas líneas para despedirme de mis hasta ahora alumnos del 76M y 77M. Les deseo mucha suerte en el último año de estudios que les queda y para mí ha sido un gusto haber trabajado con ustedes.

Espero que lo aplicado en el taller les sirva más adelante y que lo tomen en cuenta para futuros proyectos o, por qué no, como eventual forma de hacer empresa. En general, todos ustedes tienen talento y eso lo han demostrado con creces.

Autocríticas hay muchas. Soy muy autocrítico. Las he expuesto con las personas responsables para hacer los ajustes necesarios a este taller que tiene un año y medio en la currícula, y del cual formo parte desde agosto de 2006.

Gracias por las sugerencias, por las consultas y estoy a la orden para cualquier ayuda que requieran. Muchos de ustedes tienen mi correo electrónico, así que no se inhiban de hacer cualquier consulta.

Hasta cualquier momento.

Examen final ciclo 2007-II

El examen final programado para el miércoles 21 (76 M) y miércoles 28 (77M) lo hemos dividido en dos partes.:

1. El cuarto programa del videoblog, cuya máxima nota será 10.

2. Un examen escrito que valdrá 10 puntos.

En el caso del cuarto programa, cada alumno presentará un informe individual (en una hoja impresa) detallando qué función desempeñó durante la producción de esta cuarta emisión. En base al informe se pondrá la nota personal. En la calificación se tendrá en cuenta la edición del video, la presentación de la página, la inclusión de textos, así como la calidad de las notas que presenten.

El examen teórico incluirá preguntas sobre lo hecho en clase por mí y por el profesor Luis Ángel Bazán (Radio Online).

Revisar los resúmenes de mis clases en los siguientes enlaces:

- ¿Qué es un videoblog?

- ¿Cómo producir un videoblog?

Los retos del ciberperiodismo

Jean François Fogel, consultor y colaborador de la página web de Le Monde, está en Lima con ocasión de un taller organizado por la Fundación Nuevo Periodismo, y este martes dictó una breve charla que giró sobre los retos del ciberperiodismo.

La exposición se centró en diez preguntas sobre el futuro del oficio del ciberperiodismo. A continuación un breve resumen de las ideas expresadas por Fogel.


1.¿Cómo dominar el ciclo informativo del ‘breaking news’?

Este punto implica la elaboración de las informaciones de actualidad inmediata, dado que Internet informa casi en simultáneo cuando ocurren los hechos. Tal es el caso, por ejemplo, de un proceso electoral (Fogel mencionó el caso de Francia). El cibermedio no solo da información en texto, sino que ha incorporado otras herramientas como el audio y el video.


Los retos del ciberperiodismo, Jean Francois Fogel
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2. ¿Cómo ser más que historiadores del presente?

Si bien el ciberperiodismo produce informaciones para el momento (no para mañana como los diarios) se debe tener en cuenta que éstas serán consultadas más adelante por los usuarios. Es decir, se debe contextualizar correctamente las mismas para que sean entendibles en el futuro.


3. ¿Cómo reconstruir un clasicismo?

Fogel señaló que en los cibermedios hay una violación continua de las normas clásicas. En una misma página se mezclan información con opinión, cosa que no ocurre, por ejemplo en los medios impresos. Aunque no hay reglas claras en el ciberperiodismo, urge fijar estructuras para no confundir a la audiencia.


4. ¿Cómo definir un grafismo eficiente y atractivo?

No sabemos todavía cómo definir la compaginación de la página de un cibermedio, aunque hay estudios sobre el movimiento del ojo de los usuarios (Eyetrack). Es por ello –subrayó- que encontramos un sinnúmero de compaginaciones en cada cibermedio.


5. ¿Cómo acomodar a la vez a ‘nativos’ e ‘inmigrantes’?

Los nativos son aquellas personas que están habituadas al consumo de medios digitales (crecieron con los videojuegos), es la denominada generación digital. En cambio, los inmigrantes son aquellas personas que consumían por muchos años los medios tradicionales y se encuentran por primera vez con los cibermedios.

Los retos del ciberperiodismo, Jean Francois Fogel
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6. ¿Cómo funciona una producción/ edición selectiva de noticias?

La interactividad hace que el ciberperiodista cumpla un doble papel: es moderador/ editor de las informaciones que recibe de la audiencia. Para Fogel, este es un oficio que aún queda por definir.


7. ¿Cómo competir contra y dentro de su propia audiencia?

Esto se refleja en el caso de The New York Times, pues un 20% de sus lectores pertenece a FaceBook (una red social). Es por ello que el cibermedio busca reagrupar a su audiencia en un sitio ajeno.

8. ¿Cómo ser parte de lo que será la Web 3.0?

El ciberperiodismo recupera la tecnología de los denominados ‘pure players’ (empresa que nació exclusivamente para Internet, como YouTube), no produce su propia tecnología.


9. ¿Cómo combinar el consumo de medios y el nomadismo?

Ofrecer todos los recursos de Internet en los teléfonos móviles es el objetivo de los productores de “hardware” como de “software”. Ver el caso del Iphone.


10. ¿Cómo mantener el periodismo como voz distinta dentro del ciberespacio?

“El periodismo no tiene un espacio específico en un mundo que es pura comunicación”.


Ver más:

- Cobertura digital ofrece una amplia información sobre el taller de la FNPI a cargo de Fogel.

La lectura e Internet

Director de la Biblioteca Nacional durante la entrega de un lote de libros que Chile devolvió al Perú. (Foto: Diario Trome).

El director de la Biblioteca Nacional, Hugo Neira, señaló en una entrevista –publicada el domingo- que el uso bien orientado de Internet puede convertirse en una herramienta útil y hasta divertida para incentivar el gusto por la lectura.

La vasta información que tenemos a disposición en la Red es una gran ventaja y también una gran responsabilidad. Ya no estamos obligados a consultar únicamente (subrayo esto) una biblioteca física, sino que en Internet encontramos gran información. (ver R/evolución de la información).

“Para mí, que vengo del mundo de los libros, (Internet) es una enciclopedia maravillosa. Pero, claro, no soy un chico que no sabe leer y se baja un texto y lo presenta como suyo. Si no se les enseñan métodos, hace daño. Deben saber hacer fichas, notas, comparar textos y se hace divertido”, apunta el director de la Biblioteca Nacional cuando le preguntaron si la Red ha sido un factor positivo o negativo en el hábito de leer.

Pero, además, y esto lo digo en defensa del libro como objeto, no hay nada como la lectura de un libro. Sobre todo de aquellos que nos hacen ver la vida de manera más profunda, sin anteojeras. “Un joven, dice Neira, tendrá que enfrentar en su vida disyuntivas quijotescas, tendrá que enfrentar opciones personales y eso no está en el DVD”.

Coincido plenamente.

“La infografía es ante todo periodismo visual”

Entrevista a Alberto Cairo durante el seminario de Infografía Periodística realizado en la PUCP


Estuvo en Lima el ex jefe de la sección Gráficos Interactivos de Elmundo.es, Alberto Cairo, quien dictó un seminario sobre infografía periodística en la Universidad Católica. La charla nos dejó dos grandes conclusiones: la primera, que un infografista antes que un diseñador es un periodista y segundo, que la calidad de una infografía está supeditada a la buena organización de la información.

“La infografía no es una ilustración. Es ante todo periodismo visual que utiliza la ilustración y otras herramientas visuales para hacer comprensible la información”, señaló el también profesor de la Universidad de Carolina del Norte (en Chapel Hill), quien, además, compartió su experiencia como infografista y docente.

Para realizar una buena infografía es vital realizar una buena investigación y planificación de la información, subrayó. En el caso de las infografías interactivas –para la web- es fundamental realizar un storyboard para organizar la información gráfica y “explicarse uno mismo” cómo va a quedar el diseño final de la infografía.

Señaló también que The New York Times, junto a El Mundo.es, es el medio que está a la vanguardia en este tipo de contenidos. Explicó que ambos cuentan con equipos multidisciplinarios (periodistas, ilustradores, cartografistas, estadísticos) para realizar infográficos de gran calidad.

Cairo considera que las universidades tienen como principal reto darles a los futuros periodistas las herramientas teóricas y prácticas para producir este tipo de contenidos. “En mi caso y el de muchos compañeros de mi promoción aprendimos a manejar los programas en la redacción”, contó. Pero ante todo, y esto lo remarcó a lo largo de su presentación, para ser un buen infografista se necesita ser un buen periodista.

La R/evolución de la información

Encontré este interesante video sobre cómo ha ido evolucionando la búsqueda, la producción y almacenamiento de la información. Los subtítulos son míos y espero que lo aprovechen.

Por cierto, este material fue hecho por la Universidad de Kansas, por la misma persona que antes había hecho un video similar sobre la Web 2.0 y que comenté en su oportunidad (dar click aquí para ver ese video).

Adolescentes prefieren Internet antes que la TV

Un estudio realizado por la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra reveló que el 55,3% de los iberoamericanos, entre los 6 y 18 años, prefiere navegar en Internet antes que ver la televisión. Cabe anotar que la investigación se realizó a un total de 20 mil personas.

Esto confirma la tendencia que me explicaba Ramón Salaverría en una entrevista que le hice hace poco: la televisión empieza a mostrar síntomas de agotamiento y el público joven –gran consumidor de ella- empieza a mirar con mayor atención a los medios interactivos. Es decir, ellos eligen lo que quieren ver y en el tiempo que estimen conveniente.

Veamos. No es que la televisión vaya a desaparecer, ni mucho menos. Como tampoco lo harán los diarios. Estamos frente al crecimiento de Internet como medio de comunicación y debido a las alternativas que ofrece, frente a los medios tradicionales, se convierte, gracias al “yo elijo” (la interactividad), en un medio más atractivo.

Decíamos que la televisión del futuro procurará ser más interactiva. Cuando comentaba el lanzamiento del noticiero de MobuzzTV señalaba que, para algunos, esa iba a ser la transformación que iba a adoptar la denominada ‘caja boba’ para no quedarse atrás. Veamos qué pasará más adelante.


Más sobre este tema:

- Revelan que el 55 por ciento de adolescentes prefiere Internet antes que la televisión (Clarín.com, 31/10/2007)

- "La gente joven comienza a sustituir la televisión por los medios interactivos" (Peru21.com, 17/9/2007).

- Sobredosis de TV en Argentina (2/10/2006).