AVISO: Sobre los archivos de Flash

Muchachos: La plataforma del blog no permite 'subir' archivos swf, es decir archivos de Flash. Por eso no ha sido posible colocar los dos breves tutoriales que les prometió el profesor César Mauricio. En todo caso, el miércoles les dirá de qué manera pueden acceder a él.

Saludos.

¿Qué es y qué no es una historia multimedia?

Una historia multimedia es un relato en el que se combinan texto, fotografía, video, audio y gráficos, para ser presentada de manera interactiva en un sitio web. Este trabajo se realiza en un formato no lineal en el cual la información en cada medio es complementaria, es decir no es redundante.

Es una historia no lineal porque en vez de leer una narración rígidamente estructurada, el usuario escoge cómo navegar por cada uno de sus elementos. No es redundante porque se utilizan diferentes medios para contar las distintas partes de una historia.

Ejemplo: En este reportaje multimedia sobre la Guerra de las Malvinas preparado por Clarin.com, tenemos cinco historias distintas, las cuales pueden ser consultadas en el orden que elija el usuario.

¿Qué no es una historia multimedia?

Los sitios web de algunos medios de comunicación tales como CNN, El País de España, RPP, Perú.21; entre otros, son sitios con contenidos multimedia. Tienen texto, video, audio y fotografías. Tienen incluso gráficos interactivos. Sin embargo, las historias principales que contienen son mayormente lineales y producidas o bien en texto, en video o en audio.

El texto está acompañado de fotos, como en un periódico o en una revista. El video es por lo general la misma versión que aparece por televisión. Es poco común que estos medios integren en una misma historia el texto, fotos, audio y video. Por tanto, la combinación de menos de dos de estos registros no constituye una historia multimedia.

En el ejemplo, vemos el contenido de una nota informativa donde el texto y la imagen no están integrados, aun cuando forman parte de un mismo contenido.

EL DATO:

Chequeen esta página de la Universidad de Berkeley, donde se enseña en cinco pasos a realizar reportajes multimedia. Aunque está en inglés, hay muchos ejemplos y los pasos son clarísimos. Como ayuda les recomiendo que recurran al traductor de la página web de El Mundo.es. Hagan click aquí para ir a él.

Más información:

- Larrondo, Ainara (2004). El reportaje se reinventa en la red: estructura del reportaje hipertextual. En Revista Latina de Comunicación Social, número 57, de enero-junio de 2004, La Laguna (Tenerife).

Taller de periodismo multimedia 2007-II

Bienvenidos, muchachos de octavo ciclo, a este curso de síntesis. Le llamo así porque en él vamos a emplear cada uno de los lenguajes periodísticos que ustedes han aprendido en estos tres años y medio que llevan en la universidad. Vamos a aplicar la profundidad e investigación del periodismo escrito; el lenguaje oral del periodismo radial; y el lenguaje audiovisual del periodismo de televisión.

Pero entonces, ¿Cuál es lo novedoso? Y, sobre todo, ¿Cuál es el propósito de llevar un curso como este? Pues la gran diferencia con todos los lenguajes que ustedes han estudiado con anterioridad, radica en el soporte. Es decir, en el medio a través del cual vamos a transmitir la información. Puesto que los contenidos periodísticos que vamos a producir están pensados para ser publicados exclusivamente en Internet. Esta nueva plataforma será el canal, a través del cual, difundiremos nuestros productos periodísticos.

Por lo tanto, el taller de periodismo multimedia que desde hoy vamos a llevar tiene como principal propósito proporcionarles los principios básicos y las herramientas informáticas elementales, para producir material periodístico a través de la Red. Y para ese fin, vamos a combinar cada uno de los elementos del periodismo escrito y audiovisual, tomando en cuenta que esta información será difundida a través de la Web.

A lo largo del curso vamos a trabajar dos proyectos periodísticos. El primero de ellos será un reportaje multimedia y el segundo, un videoblog interactivo. El reportaje multimedia lo trabajaremos en esta primera parte y lo terminaremos antes del examen parcial. Ustedes ya tienen idea de lo que es un reportaje sea para el periodismo escrito (el ciclo pasado llevaron el taller de periodismo de investigación) y también han trabajado reportajes para la televisión. Lo que nos falta ahora es trabajar reportajes pensados para ser publicados en Internet.

En la segunda parte del curso, nos abocaremos a trabajar el videoblog, que será una suerte de canal de televisión interactivo, pues desde la popularización de los blog y de YouTube, cualquier persona potencialmente está en condiciones de emitir contenidos de video. Creemos que ustedes deben estar preparados para generar contenido audiovisual de manera alternativa a la televisión convencional, pero considerando las grandes ventajas y posibilidades que les ofrece Internet. Algunos a esto lo denominan la democratización de la televisión.

El éxito de este taller dependerá de un cincuenta por ciento de nosotros, los profesores; y el otro cincuenta por ciento restante, de ustedes. Por tal motivo, es importante que asistan a todas las clases, pues este curso se desarrolla de manera secuencial. Es decir, semana a semana iremos avanzando los dos proyectos que vamos a trabajar, y es por ello que si faltan a una de las clases habrán perdido la ilación de lo que venimos trabajando. En cada semana se les irá pidiendo avances de los trabajos y cada uno de ellos tendrá una nota.

Eso es todo en cuanto a lo que concierne a los objetivos, metodología y evaluación del curso. Empecemos entonces.

El profesor